虽有嘉肴(自己整理上课用).ppt

虽有肴,礼记,义务教育课程标准实验教科书,嘉,佳,说一说,学习目标：1、积累重点文言词语，准确翻译课文，熟读并背诵课文；2、理解教与学互相促进的道理，并能从中获益。,根据学习文言文的经验，你觉得在这节课上，我们应该学习什么内容？,读一读,一读课文：读准字音，说易错,读准字音:,嘉肴（）弗食（）教然后知困（）教学相长（）（）自强（）兑命（）学学半（）,yo,qing,yu,xio,zhng,f,jio,jio,一读课文：读准字音，说易错；二读课文：读出韵律，讲特点；,读一读,虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,整句,散句,一读课文：读准字音，说易错；二读课文：读出韵律，谈特点；三读课文：读懂文意，提疑惑。,读一读,检测解释下列重点词语：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也（7）其此之谓也,即使,好，美,用鱼、肉做的菜。,吃，品尝,甘美,最好的道理,好处,所以，因此,不通，理解不了。,反省,自我勉励,促进。,表示推测语气。大概，恐怕。,大概说的就是这个道理吧？“其此之谓也”是一种固定倒装句式，通常翻译为“大概说的就是吧。”,1、通假字：兑命兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说。2、古今异义词：（1）、弗食，不知其旨也。古义：甘美；今义：用意，目的。（2）、教然后知困。古义：不通，理解不了；今义：困难。3、一词多义：（1）故：故曰，教学相长也。温故而知新（2）学：教学相长学学半,（所以）,（学过的知识）。,（学习）。,（教）。,检测解释下列特殊词语：,想一想,1、说说这篇课文给我们讲了怎样的道理？2、课文开头提出“虽有嘉肴，弗食,不知其旨也”有什么用意？3、课文最后引用兑命中的话有什么作用？,自主思考，小组交流：,谈一谈,从学习的角度，谈谈这篇文章给了我们怎样的启示？,参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果