三年级下册英语课件第七单元湘鲁29.ppt

第七单元，你在哪里？主题：学生可以使用本单元教授的单词和句型打电话。2.功能：学生可以利用教学内容打电话，进行简单的电话交流。3.情感：利用各种交流形式培养学生学习英语的兴趣。单元教学重点1。在公园学校的停车场，在学校的学校，在宿舍2的家里，给她打电话。请问你是哪位？说吧。你在哪里？Imathome/inthepark/atschool。在第一个课时，教学目标是：1。学生可以用学到的单词或句子打电话。2.学生可以用简单的电话术语理解和交流。3.让学生通过各种形式的交流体验英语学习的乐趣。教学内容：单词：callhernumberinthepark句型：他的/她的号码是多少？这是周林。MayIspeakto.拜托。说吧。你在哪里？正在标记。老师把学生分成两组。其中一个小组在电话里不停地谈论着另一个小组的位置，另一个小组做了相应的问答练习。老师需要在课前准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡。开始讲课前，老师问：“学生们经常打电话给家里的朋友、同学和家人。现在，你想学习如何用英语打电话吗？”老师这么说后，学生们学习用英语打电话的热情就会立即被调动起来。任务1教学：(1)教师向学生展示课文看和听的教学挂图。让学生仔细观察，看图表中的哪些字符和说了哪些单词。(2)老师拿出电话卡，她，号码，公园，学校，并教学生识别和阅读这些单词。老师播放录音，并要求学生仔细听。然后他说录音中提到了几个人名和地名。(4)教师首先让学生打开书本大声朗读，然后将学生分组，并让他们根据课文图片内容进行对话练习。呼叫意味着呼叫，呼叫我，呼叫你。(2)she有两种用法和意义：a.she的宾格形式，意思是“she”，在句子中用作宾语。形容词所有格代词，意思是“她”，后面跟有像herbook，herdad这样的名词。在这节课中，her是一个形容词所有格代词，hernumber的意思是“她的(电话)号码”。(3)本岛林。这是打电话时常用的表达方式，意思是“我是周林”打电话时，习惯上不要说：我是朱琳。3。任务2教学：(1)老师给学生看公园、学校、电话和你好的单词卡片，然后播放听录音。(2)让学生听录音，根据录音找出相应的英语单词。(3)老师带领学生读单词公园，学校，打电话，你好，并要求学生使用句型这是.mayispeakto.成双成对。说吧。在电话上练习：其中一个问另一个现在在哪里，另一个回答。双方互换角色，轮流练习。让我们比较一下，看看哪一组表现最好。这节课的重点是学生是否能用简单的电话术语理解和交流。让学生通过各种形式的交流体验学习英语的乐趣。它生动活泼，贴近日常生活。这是孩子们喜欢看到的评价形式之一。在二班，教学目标1。学生可以用他们学过的英语单词和句子打电话。2.学生可以利用教学内容给人们打电话进行简单的交流，询问和回答电话号码、地点等。3.让学生有自信，不要错过任何说英语的机会。教学内容单词：学生在他们的教室里的句型：他/她是多少？MayIspeakto.拜托。说吧。你在哪里？我在学校。教学活动的老师允许学生自由组合成3到5人一组，并用英语进行一次真实的电话表演。本课学到的主要单词和句型应该用在电话中。老师需要在课前准备录音机、磁带、教学挂图和手机。(1)上课开始时，老师拿出手机，主动用英语给别人打电话(打电话者应事先安排好)；然后，再次接电话，用英语与其他人交流。这种真实的对话场景能够有效地感染学生。(2)教师给学生看课文中的听力教学挂图，让学生仔细看图表中的数字和他们分别说的话；然后播放课文的磁带。(3)教师将学生分成两组，模仿听和说中人物的对话。(1)老师播放录音，让学生听；然后，让他们根据记录的内容在文本图片中相应的短语前的括号内画一个。(2)老师重放录音，并要求学生根据录音进行核对。(3)让学生们先互相检查正确性，然后老师给出正确答案。任务4录音材料：喂？你好。我是安迪。嗨，安迪。你在哪里？小学。喂？你好。我是艾米。请问你是哪位？峰值。艾米，你在哪里？英语介词短语的语点解释在学校、家庭和学校里，在教室里，前两个短语是固定搭配，其中没有定冠词the；最后两个短语包含定冠词The。3.任务5教学：(1)教师给学生看课文写作和发言的教学挂图，让学生看图表；然后，根据图中的内容和提示组织学习和玩游戏。(2)在每张动物图片下，用数字给动物起名字，画另一只动物，用数字给动物起名字，告诉你的同伴数字，然后让他猜动物。(3)让学生自由组合成3-5人一组，用英语进行真实的电话表演。本课学到的主要单词和句型应该用在电话中。一对一，看看谁做得最好。本课着重于培养学生用英语打电话、进行简单交流、询问和回答电话号码、地点等的能力。根据教学评分标准，达到了用英语简单交流“玩”语言技能的目的。这种评价形式贴近现实生活，生动开放，有利于培养学生的交际能力。第三课时，教学目标1。学生可以用他们学会的打电话的单词和句子谈论他们的位置。2.学生能理解课文中的对话，并能打电话在对方的地方进行简单的交流。3.培养学生的团队精神，与其他学生合作，共同完成学习任务。教学内容：句型这是周林。说吧。你在哪里？即时消息.你的号码是多少？老师要求学生两人一组讨论电话的主要内容，然后互相进行一次真实的电话演示。老师应该在上课前准备好录音机、磁带、教学挂图、电话或手机。(1)教师给学生看课文的教学挂图。看，听，试，并要求学生仔细看图表中的数字和他们分别说的话。(2)老师根据课文问了几个问题，如“请注意课文中出现了多少个名字？”然后播放课文的磁带。(3)教师将学生分成两组，根据课文进行对话。(1)老师将学生分成两组，在课文的“写、打、说”中写下他们的电话号码，并在他们的位置后打。(2)小组的双方轮流问对方一个问题：我们的人数是多少？在文本右栏的横线上写下搭档的电话号码。然后双方打一个电话(电话的内容应该包括图片下面的主要句型)，并在右边一栏的搭档位置后打一个。(1)老师播放歌曲录音，让学生听诗歌你在哪里？然后，让他们学会阅读。(2)老师可以事先准备好两部电话或手机，让两个学生站在讲台的两边，手里拿着电话或手机；随着录音的播放和学生们的大声朗读，两个学生打了电话(他们可以在嘴里读小诗)。(1)老师将学生分成3组，就课文内容进行对话和表演。对话应该包括以下主要句型：什么/数字？MayIspeakto.拜托。说吧。你在哪里？在小组对话练习过程中，教师应该巡视和指导全班，找出对话表现较好的小组。他们可以在讲台上向全班展示对话。(3)教师应尽最大努力鼓励学生自由玩耍，利用所学的课文内容进行对话和交流。(1)老师在黑板上写下学过的单词park、school、call和hello，让学生注意书写顺序和四行的比例。(2)让学生将练习本上