试论农村中小学心理健康教育的问题与对策

农村中小学心理健康教育存在的问题及对策湖北省大武县方田镇中心初级中学刘611内容摘要：本论文主要介绍当前农村中小学心理健康教育的落后状态：一般来说，对心理健康教育的观念模糊，缺乏专业教师，心理健康教育的学化和道德教育，混合教员等现象，加强促进教育观念变化的努力，建立有效的机构组织，实施心理健康教育教师培训，处理好道德教育与心理健康教育的关系，关注留守儿童。 在农村中小学心理健康教育的探索方法等方面，旨在进行一些改进，我们要正视心理健康教育在学校发展中的积极作用，不断从实践中找出问题的核心，解决问题，采取措施加强农村小学现在的心理健康教育。 要建立符合现代教育理念的心理健康教育体系，促进农村中小学、教师、学生的全面健康发展。关键词：农村中小学心理健康教育现状对策心理健康教育是农村中小学实施素质教育不可缺少的一部分，心理健康教育对中小学生身心健康发展的培养，提高学业成就，或者对学生进入社会后的发展和人才都起着非常重要的影响和决定作用，在学校实施心理健康教育的意义很明显。第一，它是素质教育的重要内容，有助于促进教育的科学进程。第二，有助于形成健康的性格，提高学生的社会适应能力。第三，对学校的道德教育、教育、体育等发挥积极的宣传作用。该课程的目标是教育工作者通过教学活动培养心理素质，提高心理功能，充分发挥心理潜力，个性发展良好。特别是全面实施素质教育的今天，心理健康作为时代的教育理念，受到了越来越多教育工作者的关注。要使学生全面发展，学生的心理健康教育绝对不能忽视。由于多种原因，今天的社会对中小学生必然会造成一些心理问题，如：自卑、学习累、自私、缺乏同情心，严重的情况下还会导致精神疾病。这将对我国教育事业，全民族科学文化素质的提高产生不利影响。要如何改变这种状况，必须分析学生产生心理问题的根本原因，采取适当的教育方法，营造有利的外部环境，营造舒适和谐的心理氛围。为此，我将通过长期的农村一线教育实践和观察，对当前我农村中小学心理健康教育的现状进行简要分析，并就农村中小学心理健康教育存在的问题和对策做一点探讨。一、农村中小学心理健康教育现状分析随着科学技术的飞速发展，当今社会的竞争越来越激烈，人们受到的压力也越来越大。但是，身心发展处于关键时期的中小学生也将面临各种心理问题。如果这种问题教育不好，会对心理健康产生不利影响，很有可能发生严重的性格缺陷或行动障碍。在很多农村，大部分小学生父母进城，全年都在家空着。他们的心理问题比其他学生更严重。对我校“留守儿童”的情况进行了学生调查，调查显示，父母或一方长期外出离家的比重相当大，缺乏与父母的感情交流和心理沟通。如果长期不和父母在一起，一年到头几乎得不到父亲、爱和母爱，对这些孩子的健康成长有很大的不利影响。在农村，孩子们看到爷爷奶奶带他们来，没有受到适当的教育，没有人关心孩子的心理健康和生活，让留守儿童真实地感受到了父亲和母亲对母爱的心理要求。因此农村中小学的心理健康教育是当今农村中小学教育的重要内容。(a)不认识位置，观念落后比起学生的健康，学生和家长对学生心理健康问题的认识相当模糊。农村小学、初中、高中不重视学生的心理健康教育，原因是部分传统教育观念和认识不足，有错误的认识。教师和家长们不理解如果学生的心理问题和由此产生的消极现象，如何将学生所处的自然和人类环境结合起来，从心理方面进行分析和处理。对心理健康、心理咨询等心理的知识还很少。对于“心理健康教育”，不知道从哪里开始，也不知道“心理健康课”与其他课程的关系。很多老师认为心脏健康教育是“一举两得”，把更多的精力集中在学生的学习成绩上，没有正确认识到心理健康教育对学生有多重要，在心理教育问题上喊口号，但很少实际行动。(b)缺乏心理健康教育教师关于中小学心理健康心理健康的教育是一项专业的教育事业，对校内教师有严格的要求，必须具备相关的专业知识和技能。2011年教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见指出：“如果专业知识和实践能力不符合要求，就不能任意安排成为专业咨询教师。”但是现在从事农村中小学心理健康教育的教育工作者大部分都不是专家。没有专业人才，心理健康教师大部分由教辅职员或教师兼任。他们第一，在这个学科教学经验不丰富，第二，不了解新知识、新概念、学生的思想动态，不能和学生团结在一起，改善症状，达成协议。在心理健康教育工作中，心理健康教师要承担责任，班主任承担更不可推卸的责任，学生的思想动态，学生做的工作是班主任最有发言权的话，班主任如何判断学生的心理病，学生有没有心理病，学校里具有这种素质的班主任仍然不多见。教育工作者对专业系统的教育不足，没有相关文件从事中小学生心理健康教育事业，他们不是针对学生进行心理健康教育的专家，因此其结果令人担忧。(c)其他心理健康教育教师心理健康教育是一项非常专业的工作，需要专家进行一定程度的心理学理论素养和更出色的人际关系战略。目前，一些地区正在进行多种形式的心理咨询和教育活动，并开始了对心理健康教育的课程研究，但从整体上看，中小学心理健康教育工作者基本上是非专业人士兼而有之，因此学校为了满足进行课程的欲望，对教职员进行教学的现象比较严重。一些教派不知道心理学专业，也不了解心理咨询战略和技术，很难取得正确的成绩。这种定型化倾向的原因是，对心理健康教育没有确切的知识，有也好有也好，有也好，名义上的工作只是为了应对检查或学校形象装饰，所以心理健康教育机构是虚假的，是虚假的。第二，没有形成一套规范的学校心理健康教育体系，没有建立学校心理健康教育机构、组织计划、执行路径和咨询素质等规范要求，缺乏必要的检查制度，导致心理健康教育失控或失败。教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见指出：“如果专业知识和实践能力不符合要求，就不能任意安排成为专业咨询教师。因此，为了提高心理健康教育的规范、科学、效果，必须制止心理健康教育工作者的混杂现象。”(d)心理健康教育实际上是道德教育。道德教育和心理健康教育不能相互替代。小学、初中、高中在进行心理健康教育的过程中出现道德教育化倾向的主要原因在于没有专业化的心理健康教育。心理健康教育的道德教育有严重的倾向。很多学校把心理健康教育与思想道德教育相混淆，把心理健康教育视为一种思想政治工作，认为没有必要单独进行心理健康教育。他们把道德教育和心理健康教育看作一种。心理健康教育的核心是关注学生的心理健康成长和发展。其主要作用是培养学生良好的适应能力，面对挫折，积极乐观地面对，具有良好的自我控制能力，有效提高学生的心理健康水平和自我发展能力，培养学生良好的心理品质和健全的人格。心理健康教育和道德教育有很多差异。为此，心理健康教育侧重于塑造学生良好的心理品质和健全的人格，道德教育侧重于思想道德教育，注重提高学生的道德素质，形成良好的道德规范行为，提高社会人文素质。内容方面，心理健康教育侧重于学生的自我意识、认知能力咨询、情感咨询、意志力咨询、性格形成、学习咨询和交际咨询；道德教育集中在学生的社会认识上，学习社会规范，使学生能够辨别是非、恶、美，追求符合社会广泛知识的思想和行为；这样，心理健康教育就有心理健康教育的渗透，包括心理健康教育课程、团体咨询、个人心理咨询、结合班级团体活动开展心理健康教育；道德教育集中在由上而下的教学上，通过多种教学方法向学生传达道德概念，培养学生的认同感，使其内化。因此，在教育方式上，在咨询和咨询方面，要重点讨论策略、方法、技术的使用，绝对禁止机器语言教育。我们决不能把心理健康教育和道德教育互相替代。目前农村的心理健康教育教师非常不足，因此在农村中小学心理健康教育实施过程中，道德教育化倾向也处于严重的水平，这个问题也值得社会关注。(e)心理健康教育因科学化而僵化农村中小学心理健康教育的方法和方法，灵活多样的特殊目标，以心理咨询为主，根据对象特定心理问题的具体情况，选择适当的咨询方法。但是在广大农村，在专业师资不足或师资力量薄弱的情况下进行心理健康教育时，单方面强调专业化、知识化传授。片面强调心理健康教育课程的开设，将心理健康教育作为课程进行，直接教学生相关的名词、概念、原理，将心理健康教育转化为心理常识课程，使学生死而背，目前农村小学、初中、高中心理健康教育课程的教学方式与普通课程基本相同，教师用鸭子式照片向学生灌输各种心理健康知识机器。只是为了指导学生不实际实践心理健康知识，培养良好的素质和健全的人格。心理健康教育的这种教育方法不仅对学生的心理健康不利，还可能加重学习负担。不仅有助于学生解决相关的心理健康教育问题，而且很有可能影响他们的心理健康发展，给学生带来一系列负面效果，这种教育方法不仅没有产生好的效果，反而产生了反效果，教育工作者在选择教育方法时必须结合实际问题寻找好的方法。只有这样才能有效地帮助学生解决心理健康问题。(6)家长和学校的学生心理健康教育方法不正确笔者以该地区农村学生为对象进行了调查，学生们不是因为家庭生活条件不好而受到心理影响，而是因为对学习不感兴趣，所以产生了不被家长理解、反抗的情绪。不喜欢学习只能表现为一种外在现象。此外，许多农村父母的思想观念仍然比较传统，他们的文化水平比较低，法律意识不足，往往仅仅用简单的方法就解决了子女的心理问题，缺乏与子女的交流和沟通，而且将他们未能实现的愿望和家庭的希望寄托在孩子的学习成绩上，对学生的心理健康极为不利，情绪脆弱，自暴自弃，不安，自闭，缺乏自信课业负担重，考试频繁，教师教育方法的误诊，同时缺乏心理健康指导，学生们受到了恐惧和不安的困扰。在农村实施全面素质教育的过程中，农村中小学仍然是片面追求升学率的教学方法，方法仍然比较简单。学校教育中存在“重视智育和轻松的道德教育，熟悉行迹”的问题，学生心理问题没有引起足够的注意。部分学生在学校故意反对老师，不听从老师的教导，可见学生心理有问题。但是教师们很可能对这种现象漠不关心或直接下结论批评学生，认为学生质量有问题，学生和家长对此的知识也不足，学生们更加厌烦，家长们也没有及时发现孩子出现的问题，时间久了学生成绩也会明显下降。因此，要向全社会呼吁关注学生心理健康教育问题。(7)师生关系、父母关系和同事关系的不一致教师与学生关系、家长关系及同伴关系的不协调成为当今中小学生理不健康的原因，其中教师与学生关系是最重要的因素。当前的入学教育会导致老师和学生关系的疏远，为了克服这一点，我们必须采取的措施是协调好老师和学生之间的关系，按照人际交往规律进行。其中，人的生理适应主要是人际关系的适应，人的生理变态首先是人际关系的不平衡。二、农村中小学心理健康教育的对策(a)加强对学生心理健康教育的宣传，营造良好气氛2000年初教育部表示，将举行会议，履行减少各地区学生学习负担的任务。因此，教育部还出台了很多关于“减轻负担”的规定和措施。在减轻学生沉重的作业负担的同时，集中减轻学生心理负担。各地区的学校教师必须与父母合作，帮助学生解决心理问题，帮助孩子度过快乐的童年。因此，应该呼吁全社会共同关心农村中小学生的心理健康教育问题。(b)开展教学研究活动，建立和完善组织机构；目前学校心理健康教育在组织领导方面工作分工不明确，内容不具体，组织管理不规范，工作没有头绪，看起来很被动。在教学和研究活动中，很少在每个学校设立心理健康教育组，很难看到专门负责心理健康教育问题的教学和研究活动，因此，现在各个学校都要有正确的组织，这样才能更好地解决学生的心理健康问题。(3)以实际情况为标准，明确农村中小学心理健康教育的目标和主要内容在国家未公布统一实施纲要之前，各学校应能参考心理健康教育发展良好的学校和他们的心理健康教育的目标和内容体系，根据自己所在学校学生的实际情况明确可行的心理健康教育的目标和内容，提高农村中小学心理健康教育的可行性。(d)加强心理健康教育的概念，改变意识；要顺利实施心理健康教育，首先要改变心理健康教育工作者的教育观念，树立正确的教育观，提高心理素质。在人的各种素质中，心理素质是最基本的，也是最关键的，如果没有良好的心理素质，自己其他素质的发展也会受到心理素质的影响。因此，心理健康教育是素质教育的重要组成部分。在对学生教育的教育过程中，教师要有意识地提高对心理健康教育的认识，切实保护学生的心理健康，提高学生的心理素质。(5)培训心理健康教育工作者，提高他们实施心理健康教育的水平和能力教师的专业水平是限制全面实施农村中小学心理健康教育的核心问题。在心理健康教育中，教育工作者需要具备很多心理学常识和专业技能，但是今天的农村教师的专业知识和知识也很有限。因此，对农村教师进行心理健康教育和培训工作与实施学生心理健康教育的效果直接相关，因此