乘法的初步认识(16)

乘法的初步认识教学设计教学内容：西师版数学二年级上册第2页例1及课堂活动。教学目标：1、初步知道乘法的含义，掌握乘法算式的读、写法。2、会把相同加数的加法改写成乘法，培养观察能力和动手操作能力，渗透分类思想。3、感受到生活中处处有数学问题，激发学习数学的兴趣，增强自信心。教学重、难点：1、初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读写法。2、通过直观演示，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教学准备：教师准备：圆片、小棒若干、多媒体课件一套。学生准备：每人准备6个圆片、30根小棒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，小熊快餐店开张了（多媒体出示快餐店图）。今天这节课，老师带你们到小熊快餐店去玩玩好吗？二、自主实践，探索新知1、认识“相同加数”。（1）学生模拟操作，写出加法算式。师：（多媒体出示空货架、6个汉堡）小熊准备了6个汉堡，要放在几个货柜里，有几种放法呢？大家想知道吗？生：想！师：好，下面请同桌的小朋友分工合作，一人摆，一人写算式，用6个圆片代表6个汉堡，在桌子上摆一摆，并写出有关加法算式，比一比谁的摆法多，谁列出的加法算式多？（2）学生汇报，多媒体出示下面算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 1+2+3=6 2+2+2=6 1+1+1+1+1+1=6（3）引导学生观察、分类。师：我们班的小朋友真聪明，通过摆圆片一下子写出这么多算式。下面请小朋友根据加数的特点，给算式分分类，好吗？试试看。学生说出分成两组后，教师用多媒体出示，形成两组。3+3=6 1+2+3=6 2+2+2=6 2+4=6 1+1+1+1+1+1=6 1+5=6师：谁能告诉大家，我们为什么把这些算式分成以上两组？生：左边一组加数相同，右边一组加数不相同。师：那么谁来说说，左边这组算式里，每个算式的相同加数分别是几呢？生：3+3=6，相同的加数是3；2+2+2=6，相同的加数是2；1+1+1+1+1+1=6，相同的加数是1。（4）引导概括出“相同加数”的含义：在一道加法算式中，加数都相同，这样的加数叫做相同的加数。2、认识“几个几”。师：小朋友这么快就认识了相同加数，谁还能说出几个相同加数连加的算式呢？生：4+4+4=12。生：5+5+5+5=20。师：谁能把“5+5+5+5”这个算式写得更长一些呢？生：再加5，再加5师：老师只记得你说的相同加数，却不知道是几个5相加，你能直接告诉大家你想写几个5相加吗？生：我要写9个5相加。师：看来把相同加数连加的算式说成“几个几”真简便。现在，请小朋友把刚才的几道相同加数连加的算式用“几个几相加”来表示。生：3+3=6，2个3相加。生：2+2+2=6，3个2相加。生：1+1+1+1+1+1=6，6个1相加。师：6个1相加的算式中，1表示什么？6又表示什么？3个2相加呢？生：1表示相同加数，6表示相同加数的个数；2表示相同加数，3表示相同加数的个数。3、写出“几个几”师：我们班的同学可真了不起，一下子就和“几个几”交上了朋友，下面我们一起来解决一个植树的问题。（1）多媒体出示例1植树图师：看到画面，你知道了什么？这些树的总棵数是几个几呢？怎样写加法算式？（2）先让学生同桌相互交流，再抽生汇报并板书。生：横着看，一行一行地数，共有4行，每行都是8棵，一共4个8，列成加法算式是：8+8+8+8=32（棵）。生：竖着观察，一列一列地数，共8列，每列都是4棵，一共有8个4，列成加法算式是：4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。4、把加法算式改写成乘法算式。（1）师：4个8、8个4连加写起来可真麻烦，如果要写得简单一些，你们猜猜要写出哪两个数来？生：8和4。（2）师：这样是算式吗？看来有必要在8和4之间添上一个表示连加的符号，是什么呢？看老师写（X），这是我们新交的朋友“乘号”，读作“乘”。（3）师指出：不管是求4个8相加，还是8个4相加，都可以写成乘法算式8X4或4X8。（4）引导学生读乘法算式。8X4=32 读作：8乘4等于32。4X8=32 读作：4乘8等于32。（5）师：看来用乘法写4个8相加或8个4相加真简单，下面请大家也把黑板上的连加算式（略）改写成乘法算式。抽生上黑板写，其余做在练习本上。（6）集体订正后，再齐读改写后的乘法算式。5、揭示并板书课题“乘法的初步认识”。6、引导学生归纳出：几个相同加数相加，用乘法计算比较简便。三、巩固深化，拓展思维1、联系班级实际写乘法算式。（1）请第一排同学站起来，学生数几个几，写出乘法算式。（2）请第二排同学站起来，学生数几个几，写出乘法算式。2、多媒体出示：把得数相同的算式用线连起来。 2+2+2+2 3X2 4+4 4X2 6+6+6 5X4 5+5+5+5 6X3 3+3 4X23、动手操作，深化思维。把加数不同的加法算式改写成乘法算式，多媒体出示：汉堡放置图（1+2+3）。学生动手操作移动圆片，使每堆圆片个数相同