语文人教版九年级下册蒲柳人家.ppt

第六课蒲柳人家,教学目标,1.通过赏析人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握人物鲜明的个性特征。2.欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。3.领略小说中蕴藏的人情美和生活风俗。,新课导入,故事的背景发生在20世纪30年代。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算，半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，周檎与望日莲顺利完婚。,一、整体感知，走近人物,1.本文中的主要人物是谁？2.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？3.最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？4.“何大学问”爷爷的外号是什么意思，为什么叫他“何大学问”？5.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？,（学生初读文章，大致了解文中人物，分析问题，得出答案）,明确答案,二、再读文章，分析性格,1.何满子是个怎样的形象？2.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘，写出了她怎样的性格特点？3.文中写了何大学问哪些情况，他有怎样的性格？,（跳读文章，找出有关描写三个人物的语段，试分析人物的性格特点。）,明确问题1,“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑”利用外貌描写，刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽皮孩子的形象。,明确问题2,作者运用了：A外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”）；B动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”）；C语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”）；D神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。E除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的性格。一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。,明确问题3,A介绍了何大学问的性格特点：十分傲慢、自负自大。B何大学问仗义疏财，有大侠风范。C.介绍了“何大学问”爱讲排场、摆阔气，爱吹牛。D何大学问好听书、爱学习，把希望寄托在孙子身上。何大学问：侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平。,三、合作探究，品味语言,1.找出自己喜欢的语段大声朗读，并说说自己喜欢的理由。2你觉得这篇小说在语言上具有什么特色？你能举几个例子说明一下吗？3.蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，哪些地方体现了民族风格？,再读文章，寻找自己喜欢的语段，大声朗读，并就后两个问题加以探讨。,课堂小结,蒲柳人家是乡土文学的代表作，它继承和发扬了中国古典文学的传统，充分体现了乡土文学的民族作风和民族气派，语言既有口语的生动活泼，准确传神，又有说唱文学语言的押韵和爽脆，抓住人物的语言、动作、神态等描写刻画了何满子、一丈青大娘和何大学问