语文人教版九年级下册我用残损的手掌.pptx

我用残损的手掌,初中语文人教版九年级下册,情景导入,抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融为一体，以深沉的思想，炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。下面，就让我们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。,学习目标,1、能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；2、了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；3、理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情向往，对祖国光明未来的盼望，培养学生坚强的性格，增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。,作者简介与写作背景:,戴望舒(1905-1950)，原名戴梦鸥。生于杭州。1923年秋入上海大学中文系。192产主义青年团，做宣传工作。1931年加入中国左联。1942年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。我用残损的手掌就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有雨巷、我的记忆，其中雨巷一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。,锦幛(zhng)荇藻(xngzo)蓬蒿(Pngho)憔悴(qiocu)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(luy):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。,检查预习,1.找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情?2.作者感情的变化，具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果。,整体感知,1.找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情?,形象：“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。感情：诗人以“残损的手掌抚过祖国大地形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。,整体感知,2.作者感情的变化，具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果。,积极暖色调词；新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒消极冷色调词：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗表达效果：通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎。,整体感知,找出诗中的比喻句，分别说明其含义。,（5）“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。（6）“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的新生活。,文本探究,找出诗中的比喻句，分别说明其含义。,（1）广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。（2）“繁花如锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。（3）“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。（4）“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。,文本探究,迁移,诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情。（如“思念”“悲伤”“欢欣”等。,沦陷区：遭受蹂躏、支离破碎手掌的感受解故区：亲切温馨、和煦明媚,七板书设计我用残损的手掌戴望舒,憎凄楚忧愤,对比感情变化热切期盼民族复兴爱,课堂练习,一、文学常识填空。戴望舒(19051950)，原名。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有我的记忆望舒诗稿和。,戴梦鸥,望舒草,灾难的岁月,课堂练习,二、理解探究1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。,这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。,课堂练习,2.读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？“这广大的土地”仅仅指土