2018九年级语文备课组工作总结

2018年9年级语文准备课工作总结2018年9年级语文准备课的工作在范文中完成了考试工作，本校取得了傲慢的成绩。 这与领导的重视和正确管理、教师高度的责任感和敬业精神、善于激发学生的学习热情等是分不开的。 与重点中学相比，我校初中学生入学时一般起点低，基础差，差距大。 对于这种现状，我们只能稳步前进，比别人更投入，更用心，达到目标。 下面代表上次初中三年级的语文准备课讲一段肤浅的体验。一、领导重视和管理科学是成功的保证初中三年级的工作是学校的生命线，学校各级领导极为重视。 多次召开初中三年级工作会议，自己召开每次教育质量分析会，自己制定指导和初中三年级教育工作，自己下课后马上给老师指导，做思想工作，统一认识，稳定学生和老师的情绪，顺利进入最后冲刺阶段，为中考做了充分准备。 本次学生差距基于广泛的劣势，制定相应的战略，实施互补优劣的方法，缩小优势、中、差，更好地发挥优势，弥补劣势，努力实现理想目标。 所以，我们的语文能取得优秀成绩，首先要归功于学校科学的有效管理，才是整个初中三年级队伍的稳定、积极、向上的气氛。二、集体准备课程，广泛考虑利益，团结合作，共同提高“尺有短，尺有长”。 人人都有他的优点和缺点，互相学习，互相参考，如果能避免优点和缺点，我们的工作就能做一半。 我个人认为，集体准备课的最大优点是能凝结这个集体的最大智慧。 本学期，我们初中三年级语文教师站在岗位上，团结合作，实事求是，营造了良好的工作气氛。 准备小组活动时互相切磋琢磨，取长补短。 上完课后，马上好好地评定课。 因为我知道我们是团结合作、齐头并进、提高整体水平的保证。 大家同心协力，同心同德地思考，同心同德地使用。 “一切都是为了学生，为了学生，为了所有的学生”成为我们工作的目标。 团结合作，共同提高，我认为也是我们成功的原因三、更新长期计划、观念，好好复习，提高成绩。语文素养的提高虽然有长期的渐进过程，但只要找到正确的方法，决不能高。 教育部基础司组织编制的语文课程标准解读知识和能力、流程和方法、情感态度和价值观是语文素养的三大内容。 总结起来，积累了两个词。 因此，制定长期计划，选择有效的辅助资料，并用资料，逐步提高学生的能力是非常重要的。 另外，让学生尽快接触中考问题型。 总复习使学生训练综合试卷和模拟考试题晚了。在初中三年级语文总复习阶段，传统观念只重视语文教育的道具性，无视或忽视其人文性，快进入总复习，往往学生老师很辛苦，学生爱好不高，能力也不长。 因此，我认为无论是通常的教育，还是总复习的阶段，都同样应该抓住“工具性”和“人文性”。 不仅要遵守游戏规则，而且要超越游戏规则，找到综合复习教育的最佳结合点，以素质教育为基础，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养，提高应试技术，应该是现在初中三年级语文教育的最佳结合点。重视课堂教育的有效性，全面提高45分钟的效率。 设计有效的课程活动，教材要精致，渗透人文教育和感情教育，提高学生的学习兴趣。 特别是答卷讲评切实有效，重点主题要精炼，让学生比较自己的答案和同学的答案和标准答案，然后进行修改，老师重新指出有问题，通常主题要反复多次。 这种措施在一定程度上提高了学生的解题能力。模式下，准备课形成共识，提高中考成绩，作文和阅读是最重要的。 因此，在继续加强读书指导的同时，增加作文训练量。 每周作文一次。 教师都改革了，保证一周内反馈给学生，一定要让学生学习基本语法，二模就已经出现优秀作文，准备课把二模优秀作文印刷给全年级学生，引导学生感悟，这些措施在一定程度上提高了学生的作文能力，中考满分通过以上方法，全方位对学生进行了语文素养、语文能力的熏陶和强化，在学生听、说、读、写等方面取得了一定的提高，为中考奠定了坚实的基础。 当然，这些工作越快越好。 因为“三尺冻结不是一天的寒冷”吗？通过三年的实践，效果很明显。2018年9年级语文准备课工作总结范文阴荏苒，转眼就到了期末。 本学期语文教育小组的工作，语文教师全员密切合作顺利开展，教育小组指导、认真总结、反思，深入探索课程学习的有效途径，不断促进语文教育质量的全面提高。 本学期进行的具体工作、成绩和不足总结如下一、优化教育规则1 .制定教育计划入学一周内各准备小组认真制定了教育计划。2 .认真准备上课(1)加强基于个人上课准备的集体上课准备。 教师在上课准备、教材准备、学生准备的基础上，重视个人准备和集体准备相结合的上课准备形式。 集体准备课的基本步骤：个人第一次集体讨论修改教案，重点跟踪课后交流。 集团准备课要做“三定”(定时、定内容、定中心发言人)、“四研”(教育目标和重点难点、研究“二基”能力的训练、教学法和法学法、研究学情和对策)和“五统一”(教育进度的统一、教育目标的统一、教育重点难点的统一、工作量的统一、内容的统一)。(2)上课前认真制定教案。(3)对放学后进行总结和分析，立即总结经验，反省错误及其原因，寻找对策。(4)在本学期的教案检查中，我们组有13名老师，12人优，1人优。3 .认真的课作为语言教育，课程以教育目标明确为目标。 教育容量和授课时间合理，突出重点，能突破难点教师实现好的“启”好的“导”，创造轻松和谐的教室气氛，教育方法恰当积极让学生参加教育过程，鼓励学生提问困难。 读课要抽出足够的时间让学生感知、朗读和背诵课文，让学生在上课时能够“声音朗朗”和“讨论持续”，面向整体，要重视个性差异，教材料，让各种学生学习此外，教师在课堂上必须具有一定的教育机智和教育失真能力，重视指导学生记住听课笔记，检查、评价听课笔记。4 .规范工作(1)配置工作要根据学生的实际情况，注意作业难易度、数量适度，作业形式的多样化和层次配置。(2)作文每学年14次以上，其他练习笔1万字以上。 每次写作文，训练目标都是单一的，具体的努力。(3)教师及时认真评分学生作业，重视作业讲评，重视评分实效。 评分有成绩和日期，有订正。5 .做好分层指导(1)、指导必须分阶段。 指导优生要深化知识内容，发挥特长。 中班学生需要指导计划，要分析原因，措施必须有力的指导形式可以多样化，很多问题可以集体指导，每个问题也可以通过个别指导，提供资料，小组共同学习，同学合作等方法来进行。(2)、抓好语文综合学习和课外活动：本学期时间很紧，我们主要以年级和班级为单位，开展硬笔书法比赛、讲谈比赛、背诵古诗文比赛、作文比赛等课外活动。6 .重视教育评价(1)、教研小组的老师非常重视学生对新知识的吸收率、扎根率和运用率进行评价。 及时检查教育效果，重视教育反馈。(2)评分后，统计必要的数据和各问题的得分率，对答案和教育质量进行分析、讲评，立即找出不足之处，进行强化练习在教育常规中，我们想研究教材内容、班级学生特征、教师个人教育风格特点等，通过有效的教育规范提高教育质量，促进教师专业发展。二、提高学科成绩去年，教科所设立教育质量优秀奖，我们教研组三个准备组的各指标满足申报条件，学校同时报告三个语文准备组也是对我们教育成绩的肯定。本学期以来，学校一共进行了三次测试，每次考试结束，教习组、各准备组都进行了认真的分析。 以半年的考试为例，基于各种统计数据，我们分析的结果得出以下结论一、三年级语文综合得分好，优生率、平均分都比总分的优生率、平均分高，但还不理想2、3年级同级的积差都不超过10分(初中一年级的积差在5分以内)。3、越是低年级，寄宿制班领导并行班的优势越弱。针对这些情况，通过对试卷的详细分析，在今后的教育过程中，应该特别注意的三个问题是：1.重视语文知识的积累，强调语言的运用；2 .加强阅读训练，立足教科书，面对课外，扩大读书面3 .作文要重视基本的学习训练，锻炼能力，学生的文章同时，要有效利用星期六寄宿制班的指导课，进行统一考试，进行主题强化训练等，基本上统一内容，谋求学科整体成绩的提高。三、执行教研活动教研组是学校开展教育研究活动的主要阵地，我们语文教研组在学校的指导下，按照学校的工作计划按计划开展活动，以准备每次活动、有效、有记录为目标。 一学期以来，我们主要以以下几个方面为中心开展活动1、加强教育常规管理，确保教育存在的问题重点研究2、加强课题研究，特别是加强课程教育的研究，促进课程教育效益的不断提高三、加强集体准备课，切实实现“三定”、“四研究”和“五统一”。4、加强好小组内的研究课、公开课、示范课和评价课。在这方面，我们做了以下工作(1)本学期11月，中文会议年会在雅中召开，教研小组的老师们认真积极地上课，听报告我在会议上进行了期中考试复习经验的交流。(2)本学期，我们小组有三位老师的论文获得了市一等奖。(3)陈敏先生获得了市讲话比赛合一等奖，显示了雅中先生的风貌和高教育水平。(4)在教师网络招募比赛中，我们小组有两位老师获得了市一等奖和校二等奖。(5)积极组织学生参加各种应征比赛，上个月又组织学生参加全国中学生作文比赛，虽然时间紧迫，要求高，写新的意思不容易，但教师们能积极参加，并不宝贵。四、促进专业发展语文教师的专业成长，我们主要通过三种方式实现： 1、读书。 多读语文课程的理论、专业杂志、文学史学的古典着作2 .写作。 多写教育论文，马上总结教育经验3 .研究。 多研究语言教育，多研究教材，多研究学生。特别是青年教师的培养，教育研究小组一直在不懈地工作。 我们主要从两个方面来把握一是实现“三薪”。 给予机会；给予动力的时间。二是发挥老教师的传、帮助和作用。 老教师积极关心青年，让青年教师感受到热情，把喜悦投入到教育教育中，处理教材，提高控制课程的能力，提高课程教育的时效，提高学科教育质量，提高研究能力。 这样，本组几名青年教师不断进步，不断提高。也就是说，在取得成绩的同时，明确认识到我们小组的工作还不够。 比如，每个老师的工作量可能太多。教育科学研究必须真正重视，要让很多老师积极参加课题研究，努力建立学习型、科学研究型的教师科研团队。今后，语言教育小组将迎来困难，稳步踏着脚印前进。 我们相信在老师的协助下，今后各方面的工作会做得更好，我们有信心。2018年9年级语文准备课的工作总结了范文的三天，意味着教师必须在课堂上要求学生的分数。 学生得不到应得的分数，证明教师的教育没有能力，效率不高。 教师是学生语言学习的激励者和引导者，没有理由逃避责任。 这是明显的事实。 初中三年后的学期，语言教育强调其时间繁重、任务繁重、压力大的特点，准备课能否制定科学合理的计划是非常重要的。根据上学期市语文统一考试成绩，这次初中三年级的成绩以优秀率低、低得分率高为特征，除了政治和化学内容少的科目外，其他学科都是全区的中等水平，即全科合格率低，六科总得分低。 这意味着学生的综合运用能力差。 这种学情警告我们：教育尺度一定要掌握，课程教育倾向于学生，课外应该对优生进行个别指导。 为了全面提高初中三年级的语文教育质量，本学期应实现以下几点一、慎重掌握教育进度，放好重点，突破难点。根据本计划制定的学周计划表，逐一执行教育内容。 在教育设计中，教新课别忘了和旧课一起复习，复习后安排了小测试合格和反馈。 我们既可以复习主题，又可以复习文体，复习的量不要太多。 教育的重点与中考虑密切相关，应该从具体上遵循抽象的，从浅到深的认知规则。 教育的难点主要面向劣等生。 这些难点对中学生来说，也许已经不是难点了。 如果教室里没有时间，就可以转移到课外指导上。二、面向班级需要45分钟的质量，一点一点地升级。上课是教育的主要战场，教师的教学方式如何，学生参加课程的态度的毅力如何深深影响教育效果。 在时间紧迫，学生素质差的情况下，如果使用“点带面”的教育方法，也许能获得好的利益。 例如，在教新课时可以引起旧课知识的复习和联系，可以利用个别学生回答问题的优点以其他学生为榜样，利用个别学生犯的错误向其他学生学习教训。 “点带面”也可以通过教师的提问和答疑，激活学生学习上的思考之火和兴趣之火。 并不是所有这些技术都是在深入理解学生知识基础和能力水平的基础上构建的。 阶段性升级通过基于学生最近掌握的知识点进行一定数量的实践练习，实现了从知识积累向能力运用的转变，实现了从普通学习到高压下的考试转移。三、各种形式的复习，为了实现提高螺旋式的目标，必须阶段性地进行。初中三年级复习功课是常有的事。 根据复习内容，分为单元复习、阶段复习和总复习的形式，有考题型的解释，有文体知识分类，有读书指导和写作指导等。 无论在内容上还是形式上，内部复习的要点之间都可以从简单到复杂，从具体到抽象的逻辑顺序排列，老师可以在上课前理解合理的顺序，满足学生的认知规则，有助于提高学生的复习效率。 对于不同水平的学生，教师应该相应地提出不同的要求，给他们一定的缓冲期限，提高他们的学习自信。四、师生一起解读中考题型，加强考试能力。学年计划印刷过去的考试语文试卷，制定几个考试模拟试卷，学生在实战训练中发现不足，在训练和讲评