【语文课件】《枫桥夜泊》新解质疑ppt课件.ppt

枫桥夜泊新解质疑,创新设计课件,天马行空官方博客：,教学目的：1、了解文章依次质疑了哪些有关枫桥夜泊的“新解”。2、体会反驳“新解”的方法及语言特色。3、培养学生欣赏古典诗词的基本方法，提高文学修养和审美能力。4、引导学生认识敢于质疑、探究学习的可贵意义。,天马行空官方博客：,教学重难点：1、在梳理文章内容的基础上，学习本文的驳论方法。2、领会“质疑”的现实意义。教学设想：1、读议结合，注重个人阅读感悟。2、提倡合作讨论教学法，积极交流，彼此启发，体现教学中学生的阅读主动性。教学时数：一课时,理解并运用下列词语写一段话：望文生义脍炙人口无懈可击揆情度理索然无味牵强附会无可厚非,初读课文,枫桥夜泊张继,月落乌啼霜满天，,江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，,夜半钟声到客船。,朗读、背诵、默写枫桥夜泊,赏读诗歌,天马行空官方博客：,总说,枫桥夜泊的艺术价值，在于描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。,赏析诗歌,学生评价,7,8,作者评价,你看：凉秋夜半，霜气逼人，月亮下去了，耳听几声乌鸦的惊叫，眼看江岸的丹枫和江中的渔火，船中的旅客不禁惹起了乡愁，久久不能成眠，而寒山寺的半夜钟声，又远远来叩旅人的心扉这样一幅美妙而独特的图画，使千古读者，不知不觉好像亲临其境，和诗人一起体验着一种从未有过的情怀。,6,齐读文段：,天马行空官方博客：,总批：,提出三点疑问，就是总批。,一是可靠性上大成问题；二是必要性上大成问题；三是效果性上大成问题。,批驳,月落乌啼霜满天,新解：,乌啼：乌啼桥。“月落乌啼”：月亮向乌啼桥方向落下去了。,根据：,1、乌鸦日落后黎明前不会鸣叫。2、寒山寺西300米处有乌啼桥。3、住持说隋大业七年建乌啼桥。,师生共析“新解”“质疑”一,分驳一：,19,天马行空官方博客：,月落乌啼霜满天,质疑一：,1、乌鸦受到惊扰会飞叫。乐府中有乌夜啼。乐府琴曲歌辞中有乌夜啼引。唐教坊及后来南北曲都有乌夜啼曲。曹操有“月明星稀，乌鹊南飞”诗句。2、住持之说，无文献史料可证。3、桥的位置较低，不可能产生月亮从那个方向落下去的印象。,结论一：乌啼指乌鸦鸣叫。,19,天马行空官方博客：,江枫渔火对愁眠,新解二：,“江”指江村桥，“枫”指枫桥。,质疑二：,1、即使有这两座桥，不合习惯的简称也不会出现。2、这样的简称也不合形象和意境的要求。3、题目为何不是“江村桥枫桥夜泊”。,析读课文，仿例分析“新解”“质疑”二、三,12,结论二：江枫指江边丹枫。,分驳二：,19,19,天马行空官方博客：,江枫渔火对愁眠,新解三：,1、“愁眠”指愁眠山，又名孤山，“江枫渔火对愁眠”意思是江村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。2、渔家既然掌灯，那“眠”字就无从解释了。,分驳三：,19,质疑三：,1、把“愁眠”解释为一座山全诗意境就破坏无余，索然无味了。2、这首诗的抒情主体是“愁眠”的“我”，有“我”，月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、钟声才有活力，才染上了主观感情的色彩，生出一种动人的意境。,3、没有文献资料可以证实那座山在唐代就叫愁眠山。4、“愁眠山”既已著名，不可能再起一个“又名”。5、渔家掌灯和旅客睡下并无矛盾。,结论三：“我”因乡愁而难以入睡。,结论：,“新解”使诗的意境全失，兴味索然，牺牲了诗的艺术价值，是文学研究不可取的。,再读课文，总结作者对”新解“得出的评价。,主要观点：,这篇驳论，从根本上说，表现了诗歌鉴赏上两种观点的对立。“新解”靠考证和索隐，牵强附会，把一字一句都落实到具体事物上，无视抒情诗的感情色彩和形象意境上，这是不可取的。,解读欣赏古典诗词方法,19,作者认为，诗是讲究形象和意境的，诗中的一切都染着抒情主体的感情色彩，从而生出动人的意境。理解和鉴赏诗歌，就是要想像这些形象和意境，领略色彩鲜明、情景交融的图画，从而体会诗人的情感。形象和意境也是辨别解读正确与否的一个尺度。从形象和意境讲不通的理解，肯定是成问题的。,写作方法：,2、批驳有理有据，既批论点又驳论据，层层辨正。,1、“总（批）分（驳）总（结）”的结构。,19,19,板书设计：,新解质疑枫桥夜泊,乌啼：指乌啼桥,江枫：指江村桥和枫桥的简称,愁眠：指愁眠山,乌啼：指乌鸦鸣叫,江枫：指江边丹枫,愁眠：指“我”因乡愁难以入眠,10,10,11,11,12,14,考证索引牵强附会字句落实,想像意境领略图画体会情感,结构：总分总,批驳：论