秋天的怀念导学案及答案

2、秋天的思念史铁生前面写的诗：妈妈是春天的温阳。她给我们无限的温暖，妈妈夏天的烈日暴晒，她给我们强烈的冲击，妈妈是秋天的夕阳。她有色彩的人生，妈妈是冬天的日出，她给了我们无限的希望。学习目标知识目标：了解角色的性格，认识角色的形象。能力目标：学习阅读方法，提高现代语言阅读能力。情感目标：理解秋天故事中“母爱”的含义；从“想念”的爱中感受到“亲爱的妈妈”的想法。从“秋天的思念”中获得“好好生活”的想法。学习困难要点：认识到妈妈对子女的爱。困难：学习作者的坚强。作者简介：史铁生(1951-2010)，中国当代著名作家，思想家。1969年“插队”到陕北沿海地区。3年后双腿瘫痪，回到北京，之后病情恶化(因肾病而受苦，为了发展成尿毒症，必须通过透析维持生命)。回家疗养。从1979年开始陆续发表作品。他的着作与他的生平完全相同，在自己的“写作之夜”，史铁生以不完美的身体说出了最健全、最丰满的思想。他体验的是生命的苦难，表现的是存在的明朗和喜悦，他的智慧的言辞反而深深地唤起了我们对处境的警惕和关怀。第一节自主学习第一，展示预习的成果(学习方法：轻轻读课文，圈住出生单词，浏览参考书，解释发音)1.下一个字读3-5次主音组单词，再巩固几次写。麻痹大雁()害羞，锤，絮豌豆().2.联系人上下文理解以下单词：变化无常描述态度突然变好恳求。哀求。请求别人原谅自己的错误。有时可以比喻这个人很有礼貌。辗转反侧。一次又一次；重复多次离别包含了很多从感性色彩中悲壮的因素，意味着不再见面的离别。希望希望：希望，期待。很高兴发生了意想不到的好事。敏感的感觉灵敏；对外界事物反应迅速的皮肤或神经上更敏感的部分意译：说持续而健谈的话。乘务员(1)。改善；改善。烹饪；烹饪。(2)哺乳；(3)。干，玩吧。优雅的优雅而简单。无庸置疑的颜色既亮丽又漂亮发行问题：作者在秋天想念谁？为什么是秋天的思念？清楚：这篇文章怀念“妈妈”。到秋天为止写了两次。“秋天的思念”的原因是，第一，妈妈因为秋病去世了。秋天是故事的背景和引子。写作、叙述、叙述、记忆，都与秋天有关；第二，因为秋天象征着“我”的不幸遭遇和暗淡的心情；第三，因为秋天从低点出来，是乐观生活的象征。本文题目是为了更好地保存对妈妈的思念。第二，把握整个句子结构：你整理了文章的来龙去脉吗？课文中有几次对比总结了赏花和赏花的原因、结果。第一个：第一：第一：显然：听说第一次北海的花开了，我不能推你去，我第二次北海的菊花开不了，我推你去看看。什么时候？第三次秋天，妹妹推我去北海，我们一起看菊花，好好生活.语言学习组长签名和分级(ABC)课堂探索第一，引入新课，明确目标。二、自主、合作、探索：1.读文章，读文章，在文章里写妈妈的表情、动作、语言的文章，体会妈妈的心情，把经验写在书旁边。妈妈静静地躲着，在看不见的地方偷偷地听着我的动作。明确：运动描述。希望安静地“出去”能让“我”尽情地发散心中的痛苦，让“我”恢复平静和理智。还强调了母亲的慎重，害怕母亲伤害儿子，使儿子伤心；“偷偷”的妈妈不担心“我”，而是注意“我”，表现出妈妈的爱和细心。(2)妈妈跑过来抓住我的手，忍住哭泣，说：“我们俩在一起，好好生活，好好生活。”明确：动作，语言说明。通过“天堂”、“抓住”这两个动作，妈妈很在意“我”的内在感，害怕儿子承受不了冲击，失去了生活的勇气；忍着母亲悲伤得很，但写下了抑制悲伤安慰儿子的痛苦心情。活得好。妈妈说：“虽然无助、毅力和自己的生命可能不长，但仍然不屈不挠的斗病生活的妈妈，失去了生病的儿子能过斗病生活的自信，不想有勇气带领生活。”(3)她憔悴的脸上露出恳求的神色。清晰：表情描述。憔悴暗示母亲对病魔的痛苦身体已经很不好了。“哀求”反映了母亲希望儿子早日摆脱阴影，却支撑不了那一天的复杂心理。还记得我带你去北海吗？那棵杨树花叫毛毛虫，跑，用一只脚踩清晰：语言说明。表达了妈妈非常幸福的心，妈妈深深的爱。(5)她突然不说话了。对“跑步”和“踩”等术语，她比我敏感。清晰：心理描写。妈妈怕因为自己的感情或措辞刺激我，所以抑制了悲伤，变得谨慎，敏感。通过全文，你认为我是什么样的人，妈妈是什么样的人？和队里的同学聊天。脾气反复无常，因母亲的感染而成为乐观坚强的人体贴的儿子，强烈的乐观主义，非常爱我，这真是什么样的妈妈(宽容，爱，无私，坚强，体贴，细腻的妈妈)！支票支票1.抄写单词。毁了瘫痪的大雁矩阵絮絮叨叨地舀豌豆背诵最后一段自然。3.用“意外的喜悦”写一句。我的怀疑或收获如下。1、2、3、第二届会议自主学习1.以下是文章中描述妈妈的动作、语言、表情、心理的文章，在文章中起到加字的作用。妈妈悄悄地躲起来，在我看不见的地方偷偷地听着我的动作。2、妈妈跑来牵着我的手哭着说：“我妈妈们在一起，好好生活，好好生活.”3、她憔悴的脸上露出乞讨的神色。4、她突然不说话了。对于“跑步”和“踩”等词，她比我敏感。妈妈静静地躲着，在看不见的地方偷偷地听着我的动作。明确：运动描述。希望安静地“出去”能让“我”尽情地发散心中的痛苦，让“我”恢复平静和理智。还强调了母亲的慎重，害怕母亲伤害儿子，使儿子伤心；“偷偷”的妈妈不担心“我”，而是注意“我”，表现出妈妈的爱和细心。(2)妈妈跑过来抓住我的手，忍住哭泣，说：“我们俩在一起，好好生活，好好生活。”明确：动作，语言说明。通过“天堂”、“抓住”这两个动作，妈妈很在意“我”的内在感，害怕儿子承受不了冲击，失去了生活的勇气；忍着母亲悲伤得很，但写下了抑制悲伤安慰儿子的痛苦心情。活得好。妈妈说：“虽然无助、毅力和自己的生命可能不长，但仍然不屈不挠的斗病生活的妈妈，失去了生病的儿子能过斗病生活的自信，不想有勇气带领生活。”(3)她憔悴的脸上露出恳求的神色。清晰：表情描述。憔悴暗示母亲对病魔的痛苦身体已经很不好了。“哀求”反映了母亲希望儿子早日摆脱阴影，却支撑不了那一天的复杂心理。还记得我带你去北海吗？那个杨木花是松毛虫。跑，踩另一个明显的东西。语言描述。表达了妈妈非常幸福的心，妈妈深深的爱。(5)她突然不说话了。对“跑步”和“踩”等术语，她比我敏感。清晰：心理描写。妈妈怕因为自己的感情或措辞刺激我，所以抑制了悲伤，变得谨慎，敏感。课堂探索联系全文，你明白妈妈为什么带“我”去看菊花了吗？妈妈理解了没说完的话吗？因为妈妈希望他好好生活，希望他出去放松心情，找到生活的希望。文本的最后一段为什么各种颜色的菊花“在秋风中飘扬”？作者的用途是什么？教师和学生之间的对话：这个秋天，我在妈妈的有生之年围成了一个圈那个小小的愿望-(生)去北海看菊花，(老师)没想到菊花会这么灿烂，生读文章中描写菊花的话句子。(老师)就在那时知道了()妹妹也知道了()妈妈多次看菊花的意图是什么。师父指引生物交换：像菊花一样-，像菊花一样-(像菊花一样活得好)通过教师的总结转换，学生们要理解妈妈多次“我”花本缘的目的：像菊花一样强壮，像菊花一样高洁，像菊花一样丰满，像菊花一样活得好.在菊花的描写中，运用菊花旺盛的生命力，营造出悲壮而深刻的氛围，突出了从痛苦、绝望转变为明朗而强烈的变化的“我”的心理。最后，妈妈重复了“活得好”的话，从妈妈这句话中领悟到了生命的意义，知道了要像菊花一样顽强地生活的“我”，表达了对未来生活的乐观和希望。(分组讨论)“知道妈妈没有结束，妹妹也理解。我们俩在一起，要好好生活”这句话，我们能领悟到什么呢？看菊花的时候，真的知道了“我”和妹妹妈妈没能完成的事情。看看孩子能不能“好好生活”，是妈妈最关心的事，记住妈妈的话是妈妈最大的安慰，也是最深的思念。教师信息：1、当苦难和逆境来临的时候，我们首先要想的是好好生活，让这唯一的生活充满激情和光芒。作者对生活的思念灾难发生时，我们究竟该怎么办呢？面对挫折和灾难的时候，我们不仅需要勇气，还需要家人和朋友的关心。人生是美好的，要珍惜，好好生活！生命对每个人来说只有一次，命运可以通过个人努力改变！支票(磁阵列)1.结合文章的内容，体会第1段所加的“忍”，告诉我妈妈忍的是什么。(4点)2.我在文坛上写了“我”，答应去看菊花，妈妈高兴的原因是什么？谈谈你的理解。(4点)3.文章里的妈妈会忘不了的。结合具体内容，讲述妈妈给你留下的最深刻的印象。(5分)4.文坛异说：“我知道妈妈没说完的话。你认为点击文本中的“我”理解吗？请结合文中的描述内容简要说明。(5分)回答：1.妈妈忍受了自己的病人和儿子不幸遭遇的双重痛苦。2.妈妈很高兴，因为儿子终于对人生的好事又感兴趣了。3.例：看到妈妈被肝病困扰，就知道妈妈性格坚强，有毅力。妈妈求我看菊花的话，就能知道妈妈对我的爱和关心，也能知道妈妈坚强乐观的性格。4.在文坛上，我和妹妹写了欣赏菊花的内容，不仅理解了“我”，而且已经没有妈妈期待的那么忧郁，和“妹妹”相处得很好。课外延长1、阅读史铁生我与地坛的文本，比较一下：同一写作妈妈，这篇文本的写法和文本有什么不同？(语文书第8页第4题)2.作者在我与地坛上也写道，当我的第一部小说发表的时候，我的小说首次获奖的那个年代，我多么希望妈妈还活着。不能再呆在家里了，一整天一个人跑到祭坛上，心里一片愁闷，肝肠寸断，走遍整个花园，怎么也想不到：妈妈为什么不能再活两年？为什么儿子刚撞车要上路，她突然受不了了？她只为儿子来到这个世界，但不应该分享我的小小快乐吗？她匆匆离开我的时候才49岁！有一段时间，我甚至对世界充满仇恨和仇恨。后来，我在一篇题为“金合欢树”的文章里写道：“金合欢。“我坐在小公园里安静的树林里，闭着眼睛，为什么上帝这么早就叫妈妈呢？有一段时间，隐约的回答说：那个女人太痛苦了，看着上帝忍无可忍，就叫她回来。我好像得到了一些安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。”他说想一想：联系作者的这段话结合了“树静风，儿子想养