我常用修辞手法及其作用PPT课件

. 1、修辞手法、2、学习目标、1、能很好地区别常用的修辞手法2 .能说出常用的修辞手法的作用3 .能规范解答。 3，3，考试大纲中规定的修辞格有9种：比喻、借用、比喻、夸张、排比、问题、反问、反复、对偶。4，1，比喻：比如，如果两个不同性质的东西互相有相似之处，就把一个东西比喻成另一个。 构成：本体、比喻词、比喻词。 种类：明喻、比喻、比喻、博喻。 角色：使语言形象生动，抽象化具体化，有形化无形化，容易理解深刻的抽象道理，容易表达感情。5、判断下列句子是否为比喻句。 那么，属于比喻中的哪一类呢？(1)，这个初秋的夜晚就像一件莲藕色的衬衫，洋溢着淡淡的哀愁。 (何其芳秋海棠 )(2)，美感的记忆是人生中最重要的产业，了解美感的本能是神带我们进入天堂的秘密钥匙。 (徐志摩曼殊斐儿 )(3)，骤雨后，荷叶上残留了珍珠粒。 (4)层叶中间稀疏地散布着白花，开得柔软，有些羞涩地拍着渡渡鸟，就像一颗颗明珠，像一颗碧空的星星，是个刚洗澡的美人。 (朱自清荷塘月色 )(5)，他像他哥哥。 (6)这天漆黑，好像要下雨。 每次看到这条红毛巾，我就置身于天真无邪的少年时代。 (8)、我们时代出现了徐洪刚、李群等许多动人的英雄人物。 明喻、比喻、比喻、比喻、同类比较、推测、联想想象、列举、6、观赏文：春天像一个女孩，花枝展开(朱自清春 )看着，从清澈的河上慢慢向上看，空中、空中、从空向上、从下向下，都很明亮在这水晶里，红屋顶，黄草山包围着，简直这就是冬天的济南。 (老舍济南的冬天 )，a :用比喻的修辞手法，把春天比作女孩，描绘了生动的春天优美的姿态，表达了作者对春天的爱。 a :用比喻的修辞手法，把“冬天的济南”比喻成“青水晶”，生动地描绘了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对济南的依恋。 用比喻的修辞手法把比作生动地描绘了对象的特征，表达了感情。 8、2 .借用定义：不直接说想表达的人或物，而代替与此有密切关系的人或物。 种类：特征代本体、具体代抽象、形象代本体、部分代整体、固有名词代整体、结果代原因、材料代本体等。 角色：强调事物的本质特征，提高语言形象性，简洁简洁文章，使语言联想到富有变化和幽默感，突出形象，鲜明特征，给人以生动的效果。9、判别文所使用的修辞手法： (1)暴力漫画不能污染我们的幼苗。 (2)他摇着草，出去上学。 (3)在星空中银盘高高地挂着。 (4)、荷叶上的明珠透明，一边滚着(5)，我们家的红眼睛喜欢吃胡萝卜。 (6)，我们的时代需要无数的雷锋。 (7)、风筝的花是绿色的，各种各样，“鹰”、“鹦鹉”、“仙鹤”、“蜈蚣”(8)，两岸的青山相对，一整天都来了孤帆。 借用、借用、借用、借用、借用、借用、借用、借用、借用、10、【借用和借用分开】，同样，借用和借用是隐喻，只出现对象(喻词和借用体)的修辞。 异：借用代着眼于替代，借用喻是比喻的说明。 比喻主体和对象之间有相似性的借用代的本体和对象之间有关联。 比喻可以加上“像”转换成比喻，比喻不能加上“像”，不能转换成比喻。、11、观赏文1 )上坐着两个老公，东边是外褂，西边是西装。 2 )杀了李公朴，成千上万的李公朴就站起来！ (闻一多最后一次讲演 )，a :使用借用的修辞手法，强调两个丈夫形象的特征，提高语言形象性，语言富有幽默感，引起读者丰富的联想，表现突出形象，特征鲜明，也具有生动的效果答：强调李公朴的精神意义，提高语言形象性，突出表现形象，鲜明特征，给予具体生动的效果。12、采用解答形式、借用的修辞手法，强调特征，提高语言形象性，简洁精炼文章，使语言联想富于变化和幽默，表现突出形象，使特征鲜明，具有生动的效果。13、3、模仿：把甲事物作为乙事物模仿着写。 拟人化：把东西描写为人，给东西以人一样的动作、感情、状态和语言。 拟物：把人写成作物，使人具有物的动作和情节等修辞方法。 作用：活跃无生命的东西，具体化抽象的东西，增强语言形象性、生动性和感染力，使感情的表现变得容易。14、判断下一句是否是比喻句。 如果是那样的话，那是比喻中的哪个呢？在群众的呼声中，那个老板夹着尾巴逃跑了。 商店和饭馆的门淅淅沥沥地开着。 她们看了不远的地方，在那宽敞的荷叶下，有一张人脸，下半部分的身体长在水里。 太阳脸红了，人群不顾一切，涌出来了。 钦差大臣在空中飞翔。拟人化、拟人化、拟人化、拟人化、拟物、拟物、15、比喻和比喻的不同，比喻用比喻体来比喻本体，将重点放在比喻上的拟人化模仿“拟体”(模拟的东西)的特征模仿本体，将重点放在“拟体”上。 比喻利用事物之间的相似之处，比喻依靠人的联想和想象。 完整的比喻包括本体论、喻词、比喻词三部分，本体论和喻词是主从的，本体论不出现也不出现，但喻词必须出现。 比喻中没有联系语，本体和模拟体相互融合，本体一定会出现，模拟体一般不会出现。16、观赏文课内例：没见过这么盛开的藤罗。 紫色如瀑布般明亮，从空中垂下。 桃树，杏树，梨树，你不允许我，我不允许你，花开得满满的。 (朱自清紫藤萝瀑布 )，a :用比喻的修辞手法，把茂盛的藤罗比作装饰品，把藤罗的茂盛表现得生动，表达了作者对藤罗花的赞美和爱情。 a :用拟人的修辞手法把果树拟人化，生动地描绘了果树花儿盛开的样子，表达了作者对春天花的爱。 17、精心栽培的莲花竞争似乎是自然产生的，不愧为大地的美景，夏天有着特别的欢乐气息。 用拟人的修辞手法，给莲子赋予人性，生动地描绘莲子的美，为后来写莲子的人的辛苦埋下了伏线。18、用解答形式、拟人化的修辞手法将XX人格化(或者给XX赋予人的情态)，描绘出生动的形象特征和情态，含蓄的表现作者的思想感情。19，4，夸张定义：夸张是一种在事物的形象、特征、作用、程度等方面有理的夸张或缩小的修辞方式，以达到一定的表现效果。 种类：扩大夸张，缩小夸张，先进行夸张的作用：突出气氛，突出特征，增强给读者留下鲜明印象的联想，提示，提高表现效果。20、观赏文：柏油路烧毁，好像连店前面的铜牌都烧光了。 (老舍春 )白发三千丈，缘愁似乎很长。 a :运用夸张的修辞手法，强调了天气的热度，使北京的夏天的热度更加鲜明，给人留下了印象。a :诗人用夸张的修辞手法写白发的长度约为“三千丈”，突出了忧虑的深度。 给读者留下深刻的感想。 总结解答形式，运用夸张的修辞手法，强调某些特征，给读者留下深刻鲜明的印象，提高表达效果。22，5，排序比：定义：由结构相同或相似、内容相关或语调相符的短语或句子构成。 作用：集中内容，增强气势，比抒情长的句型工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼，用力，分筋分析。23、观赏文：上课内例：红如火，粉如霞，白如雪。 微程：空莲鹏可以卖给中药店，也可以装饰的白莲子煮莲子汤，能做出很多好吃的菜的苦莲心可以煮苦茶，去火打气。 “骆驼祥子采用了比喻、排列的修辞手法，表现了生动鲜艳的花朵，文式整齐，音律和谐，气势如虹，表现了作者对春花的爱。 使用植比的修辞手法，形成语势，莲的全身是宝，寄托着对莲的赞美，也隐藏着对采莲人的肯定和讴歌。24、用解答形式、比较的修辞手法，形成语势，集中地写加强气势，表达感情的句型工作齐备，节奏感强。25、6、问题定义：问题是为了引起别人的注意，故意提出问题，然后提出自己的意见(有时不提出意见)的修辞方法。 种类：包括自问自答和问题不回答。 角色：开头的问题：明确写文章的对象(内容)，引起读者的注意，拉伸全篇，引出以下内容。 中间问题：受到上启下，引起读者的注意和思考。 最后提问：深化主题，意味深长。26、观赏文： 1、问广阔的大地，谁在浮沉？ 2、中学生应该树立什么样的金钱观？不要和别人比较吃，要知道勤俭节约，亲手创造财富。 a :用提问的修辞手法，引起读者的读书兴趣，启发读者在广阔的大地上谁是统治者，表现诗人雄心勃勃的志向和博大的心情。 答：用提问的修辞手法，引起读者的读书爱好，启发读者对中学生应该建立怎样的金钱观注意和思考，自然地引出以下内容。 总结解答形式，运用提问的修辞手法，引起读者的读书爱好，启发读者对的注意和思考，表达作者对的思考，自然地引出以下内容。28，7，反问定义：也称为反诘，是为了增强语调，以疑问的形式表现特定意思的修辞性的方法。 提问和反问的区别： (1)，提问是自问自答的修辞方式，以引人注目，启发思考为目的。 (2)，逆问是心无疑问，以疑问的形式表现确定意义的修辞手法。 答案在句子里。 如果逆问句的形式是肯定的，则意味着否定的句子的形式如果否定，则意味着肯定。29，观赏文1，这都能怪我吗？ 用岁月在莲上写诗 2、(百战疲惫勇士哀，中原一败势头很难恢复。 江东的孩子们现在肯和国王卷土重来了？ (王安石羚羊木雕 )，a :使用反问的修辞手法，增强语气，这并不是全是我的错，而是父母也有责任的意思，强烈表达了作者对父母的责难之情。 a :由于尖锐的反问，项羽真的能回到江东，却失去了心思沉迷的人，指出江东的子弟愿意为他拼命工作吗？ 语气冷严，强调了历史的必然。30，8，重复定义：故意重复使用某些词语、句子或句子群的修辞手法来表达强烈的感情。 角色：为了说合理的文章，发挥强调作用的抒情描写，在感染力强的上启下，被阶段性地分层。重复和比较的差异：所谓比较，是指连续表示意义上相关、结构上相似、语调一致的三个以上的短语和句子，所谓重复，是指根据需要重复使用的词语和句子。31、观赏文盼，盼，春天的脚步临近了。 院子又深又深，杨柳堆着烟，幕又重。 欧阳修题乌江亭； 寻找，寻找寂寞，悲惨的亲戚。 李清照蝶恋花回答：用反复的修辞手法，增强语气，强调“希望”，强烈表达作者希望春天的热情，采用拟人的修辞手法，生动地写春天，生动地描述春天临近。 使用反复的修辞手法，连续使用三个“深”字，描写了女性像孤立的囚犯一样的生活，暗示了孤独感、怨恨的压抑感，描绘了女性守护空屋的孤独和寂寞的情景。 用反复的修辞手法加强语气，表达作者的孤独、寂寞、悲惨的复杂心情，为整个语言定下了悲伤的情绪基调。32、9、对偶(骏文、对战、中文特有)定义：一种修辞方式，用字数相等、结构相同、意思密切相连的一对句子或句子，表现两种相对或类似的意思。 作用：语言凝固，句式清晰，音韵协调，节奏感和音乐美补充了两者的意义，增强了语言的动人效果，解答形式：用对偶的修辞手法描绘了的场面(或者，表现了的感情)。 或者说的哲理，语言凝固，文式整齐，音韵协调，富有节奏感和音乐美。33，10，对比的定义：对比对立的意义和事物，或者事物两者，读者在比较中辨别善恶，辨别是非。 对比的作用：使用这种方法充分显示事物的矛盾，强调表达的本质特征，有助于增强文章的艺术效果和感染力。34，老师的留言，1，充分利用，硬夹克2，不要积累经验。 3 .学习是一种感觉，努力培养正确的感觉。 4、相信自己，矢志成功，35、常用的修辞手法和作用，一般的解答形式：使用的修辞手法，体现了(主要内容)，表现了作者的感情和给读者的感情。36，课外例子： 2007年江苏淮安语文试题声声慢亿根宁死不屈，双手紧握的枯杨，宛如高耸的雕塑。 (选句的来源：他们让战友哭泣，他们尊敬敌人，那亿根宁死不屈，用两拳握住的枯杨，就像高耸的雕塑。 一看到他们，就想起岳飞，想起元崇熙，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，大义凛然，慷慨地死去。 答：用比喻和拟人化的修辞手法，写出了胡杨死也站立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死也不屈不挠的精神和大义凛然的慷慨。37，课外例子：只能看到一巴掌的大天地。 a :用夸张的修辞手法，强调现场的小特征，使现场的小表现更加鲜明，印象深刻。 课外例子：她还没拿玻璃杯，所以喝醉了。 (注：根据具体上下文回答) a采用夸张的修辞手法，强调了她的酒强特征，使她的酒弱特征更加鲜明，印象深刻。 :强调了她面对幸福的突然的暂时的感