一路花香教学设计

14花香教育目标：(1)知识和技能目标：学习本课的8个生字，理解由生字组成的语言。 进一步掌握正确、流利、情感地朗读正文，学习语言的方法，培养学生的阅读能力。(2)过程和方法的目标：抓住重点语句理解文本的内容，使学生理解抽水工人和抽水罐两次对话中包含的道理。 通过自由阅读、同桌阅读、分组阅读等各种形式的阅读，使所有学生都可以参加教育活动。(3)情感、态度、价值观的目标：适当利用自己的特征，充分发挥作用，帮助学生正确看待自己，确立正确的人生价值观。教育的重量、难点：要点：理解故事蕴涵的深刻意义，理解借口的特征。难点：自觉打水工和破水罐两次对话，理解其理由。教育准备：多媒体课件会话时间表： 2个会话教育过程：第一课一、情况引进，进入花香上课前利用录像展示春暖花的美丽画面，“学生们，你看到了什么？ ”“啊，春天回到大地上，世界充满了活力。 有这条小路，那一边开着五颜六色的花，走在小路上的人都喜欢这“花香”。 板书课题之后，一起读课题，“读课题想知道什么？ ”的设计意图：这种引进会无意识地刺激学生的学习动机，促使他们带着内心的感情第一次阅读课文。 (请参见。)二、先读课文，感受花香让学生有问题自由地读，读，在列车上读文章，显示自然的段落号码。 想想在这条充满香气的小路上发生了什么。解决提出的问题的教师随机发出正确的声音。 (设计意图：新课标指出：“读书是学生的个人行为，教师的分析不应该取代学生的读书实践。” 所以，这一部分的教育让学生有问题地自由阅读，指读，用火车读文章，检查学生的朗读能力，培养学生的读书摘要能力。 (请参见。)三、重读课本，学习单词默读课文，用圆圈画出生的单词，自学单词，查资料，随时都很难和老师商量。 (设计意图：培养学生默读能力，提倡自主学习，培养自学能力。 (请参见。)第二课教育目标：1、正确、流利、感情用事地朗读文章，按角色朗读。2、自主学习课文，合作拓展思路，发展交流能力，表达自己的心情。3、了解打水工的妙计，用破水罐灌溉路边的花草，有助于学生正确地看待自己，确立正确的人生价值观。教育的重要难点：1、让学生从多个角度体验水箱的自卑感，找出其心理变化的过程。2、认识到打水工人和打瓦罐的两次对话，理解其中的道理。 确立正确的人生价值观。教育准备：教材教育过程：一、复习引进，进入花香引进语：走在这条开花的小路上，闻着鸟语的香味，很舒服呢。 大自然不仅把这百花盛开的美丽赠送给我们，还把这醉酒的香气洒在各个角落，为我们送来了这条路的香气的是谁(2给我们看水槽图)二、用心阅读，探寻花香(1)整体感觉。这只有裂缝的水罐能注入花香，真是太棒了！ 但是，读了课文后，我们知道了它，但是我们并不认为它的感情在不断变化，你能在文章中找到表达那种感情变化的词语吗？ (快速地看全文，用圆圈画关键字)(相机板书：非常害羞，幸福，悲伤)(设计意图：这里培养了学生快速阅读的阅读能力，同时也培养了“不用笔读书”的好习惯。 (请参见。)(2)体会“非常害羞”1、引进：那个完整的水箱总是把主人的房子注满水。 每天都是这样， (以自己的成果为荣)。 只有裂缝的水箱才感到 (非常不好意思)2、体会：我们体会到水箱的第一种感情。 (非常不好意思)“害羞”是什么意思？“非常害羞”的看法更深。3、提示填空：因破水罐而感到羞耻。(1)破水箱因为什么而感到羞耻？ 回顾第一节，阅读相关内容。 抓住“远”“总是”“只剩下”的朗读体验(2)完成填补，练习说话：因为破水罐而感到羞耻。(因为自己的裂缝，自己比好水箱的价值更害羞。)(3)进一步的体会：嗯，和干净的水箱相比，破水箱为什么不感到自卑呢？两年后的一天，破水箱终于忍受不了内心的罪恶感，向水手道歉，能读出破水箱的羞耻心情吗？ “只有”“只有”“应该有”是水箱的耻辱，体会到自责。 指名读。 (请参见。)(4)再次出现填补，理解为“非常不好意思”。坏了的水箱很不好意思。(自己的裂缝浪费了打水工人的努力，羞耻。我为自己的裂缝得不到应得的回报而惭愧。 (请参见。)3 .指导朗读：对于他的道歉，打水工人说了什么呢？我们分角色朗读。 (语气温和)(设计意图：为了把教室实际还给学生，在阅读课文之前，让学生自由地阅读课文，寻找围绕着破损水箱感情变化的词语，让学生体验破损水箱的第一次感情，抓住“害羞”，理解“尽了自己的力量”这一重要词语在理解水箱的羞耻自卑感的同时，通过课件提示了“因为破坏水箱而感到羞耻”。 锻炼学生的思考和表现力。 (请参见。)(3)体会“一抹幸福”1、导入：听了打水工的话，破水罐看到了什么样的情景(指名读，男子读)2、破水罐的心情有什么变化(指名读、女子读)如果你是路人的话，看到这样的景色，会有什么感觉，说什么？4、为什么坏了的水箱心里只有“一瓶”的喜悦？ 联系上下文谈谈吧。(打破水箱前害羞地责备自己，所以一直沉浸在以前的心情中。 (请参见。)(设计意图：让学生通过画面感受到美丽的情景。 我以花为展开点，让学生用一两句话来表达花。 插图的花很美，破水罐也因为看到花而感到一丝喜悦，但文章里没有详细描述。 这一点的展开也是为了以下目的。 (请参见。)(4)体会到“还很悲伤”。1、转移：但是，到了小路的尽头，那还是很悲伤的。 为什么悲伤呢？ (指名读，提示：到了小路的尽头道歉。 (请参见。)总结：幸福那么少，那么短。 因为对自己的裂缝有自卑感，所以自责自己不能履行责任。 谁来读这个词(指导读“还”、“再”、“再一次”，表示破水罐还没有从最初的罪恶感中脱离出害羞的心情。 (请参见。)2 .破水箱再次向打水工人道歉时，这次他的罪恶感程度更深了，道歉更重了。 再指名读一遍，一起读。 你要说什么？(5)体会到“很高兴”面对破水罐的道歉，打水工人是怎么说的？ (出示打水工)2、显示小路两年前后的变化。 请再读一遍课本里打水的人。 他的智慧是从哪里出现的呢？指名读“快点”“利用了”“撒了花种”“放在主人的花瓶里”。3、真聪明，如果主人看到这朵美丽的花，他会和打水工人进行什么样的对话呢(同桌讨论反馈)4、如果这个时候我们的破水罐听到他们的对话，心情怎么样(引起喜悦)5、打水工的话多么好，让破水罐理解了自己的价值。 坏了的罐子也会产生很棒的东西，那时一定会觉得“很高兴”。 你想对课本中的破水罐和打水工说什么(再读一遍打水工的话吧。 (请参见。)此时，破水箱的表情一定会变化。6、总结：是的，有自己智慧的打水工知道这个罐子有缺陷，但我并不讨厌它，而是巧妙地使用了那个缺陷，制造了这条路的香气。(设计意图：让学生“在文章中发现两次破水罐和打水工的对话，用“”画，小组合作，体会他们的心情”，使学生用语速和语调表达人物的心理活动，采用读代课的方法，充分发挥学生的主体作用在学习过程中，学生有可能遇到无法理解的语言。 那时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生的自主、合作精神。 (请参见。)三、读书容易阅读，收获花香(1)转移到“我们再感情用事地读课文吧”，让学生选择自己喜欢的角色，在三人一组的练习中朗读课文，分组报告朗读表演。(设计意图：通过以上品读，文章中美丽鲜明的语言不知不觉地积累在学生的记忆仓库里。 (请参见。)(2)学生的自由选择(小组内交流)我想对完全的水罐说：我想对破损的水箱说的是我想告诉打水工人我想对自己说的是(设计意图：语言教育的目的不仅在于积累语言，还在于学习表达。 重视学生尊重教材的价值，有个性、独特的见解，让学生理解教材的教导。 (请参见。)(3)“在现实生活中，你可能后悔没有美丽的容貌那么，读了这个故事后，你有什么新的认识吗？ ”“好的。”(设计意图：如此，结合文本中心进行人文教育，有效地结合文本内容进行阅读、写作、说话训练，达到了人文性和道具性的两性统一。 (请参见。)(4)教师和学生的音乐朗读欣赏自己这是一个升华学生感情的过程，学生在感受教材的语言的同时，也体会到正确地看待自己。 (请参见。)四、教室总结，花香四溢老师总结：让我们重新审视一下“花香”。 老师希望这“一路花香”给我们的启示永远留在你和我的心里五、作业。1、收集和记住通晓正文意思的名言和谚语。(设计意图：我用激励性语言总结后，用课件给出课后作业，培养学生收集信息处理能力，为今后的习作积累了创作素材。 (请参见。)六、板书设计：14 .花香干净的水箱(图)很傲慢破损的水箱(图)羞耻地看着自己和别人(用红笔写)。打水工人经常诱惑(设计意图：本课板书简洁，体现了文本的特点，使学生更容易记住文本的内容。 寓意用红色粉笔引起学生的注意，明确了中心。 (请参见。)九色鹿全文根据故事情节分为三个段落。 第一自然段是第一段，写九色鹿的由来。 第二至第五自然段是第二段，写九色鹿救人是没有回报的。 第六至第九自然段是第三段，写调子看是利忘义。 受到重法惩罚二、重点、难点：第三段是全文的重点。 其中，人物的性格特征充分表现，人物的语言形象生动。 值得反复体会和品味因为孩子们的世界特征直观而形象化，正确地把握语言文字中包含的感情世界对孩子来说很难。 发挥想象力，体会人物的性格，理解分类是全文的重点三、教学方法： 1、剧本法2、表演法3、电气教学法学说法： 1、感情朗读法2、合作学习法四、说明教学程序：根据课本的内容和要求，我打算在两个小时的课上教全文。第一课：先读课文，整体感知，学习自学语言阅读课文，明确水平，熟悉内容。在这里，我主要谈谈第二阶段的教育设计。 我设计了以下几个部分教育过程：一、复习同学们在上节课学习的同时，你知道什么？回答板书上说，九色鹿：自我牺牲地救人是不会得到回报的采购：看利忘义恩报仇二、指导表演。(1)领导人物的性格分析。1、这是一个有趣的故事。 大家想演出它吗？(想一想)。2 .把课做好并不简单。 诊所应该做什么样的准备？首先需要知道剧中有什么样的人。 (根据答复书王后，国王，乌鸦。 (请参见。)3 .认识人物后，我们要重点分析体会任务的性格特征。 读了教科书，总结王后、王、乌鸦的性格特征，告诉我从哪里看的。4、交流，王后的性格特征。 “她缠着国王要她抓九色鹿。 “缠”体现了王后的任性。 国王的性格特征。 “国王无力，张贴皇位，重金要给九色鹿悬赏。 “没办法，没办法”说明国王的良识没有消失。“语文课程的“开放”、“开拓”要在理解课文的基础上确立，我们要正确处理课文的价值取向，珍惜学生的独特体验。 在教育中，我要抓住课文的语言文字，让学生理解，朗读说话，从语言的行间理解两个人物的完全不同性格的特征，隐含地培养学生的语言素养和正确的人生观、价值观。 (二)、指导台词告白。1 .演技课除了人物的性格外，什么更重要呢？ 感情上有个性的台词是创作好电视剧不可缺少的要素。 怎么办呢？首先，请写课文的台词。2、回答说“救命！ 救命！ “谢谢你的帮助。 一生被你推了”我救你的并不是我的奴隶忘恩负义地报告了。 “用这个鹿的毛皮会更漂亮。 九色鹿抓到了！ 陛下，你知道吗？ 世界上的人都笑吗？ 1 .要想很好地表达台词，首先必须记住台词。2 .直接读台词。3、光读写是不够的。 通过阅读别人认识人物如何？4 .指导感情朗读。 对提示进行动作，配合表情(三)指导剧本的重新审视1、如果你觉得我们的电视剧很有魅力，我们有必要适当地修改课文。 老师给你们发一句话板书：增加台词减少旁白2 .指导修改。“采购庄严地发誓，不说九色鹿的住处，千恩万谢地走了。 如果你采购了，你发什么誓？怎么千恩万谢？生业试演。3、学生小组合作学习，修改剧本。“为学生创造充分的自主探索时间和空间，告诉学生实践的过程，渗透学习方法的指导，让他们有愉快的学习体验。 三、当众表演，学习评价。1 .自由合