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文档简介
陈太丘与友期教学设计【教学目标】知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。【教学重难点】诵读课文，积累文言词语。 【学情分析】 本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，礼貌差，通过学习本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。 【教学方法】阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。 评价法：在理解的基础上对人物进行评价。【学习方法】朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。 合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。【教学课时】 1课时【教学过程】一、导入、出示目标古人说自古英雄出少年，今天我们就学习一篇有关少年儿童的作品陈太丘与友期。（幻灯片出示文章标题）谁来说一下有关世说新语的常识？（指名学生发言，其他人补充）出示学习目标（幻灯片展示），指导学生学习本节课的学习目标。出示学习方法指导（幻灯片展示），指导学生明确本节课的自学方法。二、自学、展示1、自读课文，读准字音，解决生字词。老师检查。2、听录音，画出停顿。3、再读课文、体会情感。4、读文章中的重点语句，体会主人公的语气、态度。5、自读课文、翻译文章、疏通文意。不会的查课文注释、工具书。6、检测自学情况（幻灯片展示问题）学生作答。（黑板出示问题进一步检测）7、练习：（幻灯片展示）补充句子中省略的人称。8、练习背诵，老师检查。三、研讨、练习1、“期日中，日中不至。”说明陈太丘的朋友是一个怎么样的人？2、元方义正言辞的指出了父亲朋友的哪两点错误？3、元方有什么样的性格特点？4、文中的“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？5、元方“入门不顾”是否失礼？6、说一说身边的无信无礼的实例。说一说今后我们遇到这类事情该怎么办。7、反思：
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