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文档简介

想在声音、声音、开课前读完课文回家。 开课时读课文，声音、声音、声音(1)已经放学后按了铃。 坐在窗口的京京，一躺下，就看到了背着包朝校门走去的同学们。 虽然大家都下课了，但是他们班还没有下课。 程老师总是喜欢那么推迟几分钟，好像全班同学都能考上100分。 (2)“李京京京！ 注意力集中！ ”(3)一骂，北京吓了一跳，突然转过脸去。 程老师的眼睛不满地看着他。 程老师是个二十多岁的女孩，头发剪得短，眉毛又粗又黑，口角很清楚，长得像个男孩。 她的说话、手势、走路都有那么坚定的力量。 一看就知道是个认真、坚强、有自信的人。 (6)“大家注意听。 这件事很重要。 ”程老师弯着食指轻轻地敲了敲讲台。 “区教育局第一次在我们班公开上课，是关于全校的荣誉问题，你看过昨天分发的课吗？”(7)课上是小说万卡，俄罗斯作家切霍夫写的。 京都看了好几次。 这个故事他很喜欢。 那个可怜的小人万卡，不知怎么的，总是缠着他的心，他整天呆呆的。 程老师的眼睛扫了全班同学的脸。 大家一起上课。 ”(9)沙沙作响，每个人都讲课，整齐地排在前面。 (10 )“那天这几个同学朗读了。 林蓉，请读第一段。 赵小祯从“亲爱的祖父”中读到“就像人们为了节日洗雪擦雪一样”。 周海，你程老师一共点了六个同学的名字，“上课时，我说“用表情朗读课文”。 请举手。 按一个一个的顺序来。 其他同学，听的时候好好坐着就行了。 北京在座位上不安地扭着身体，看着老师，好像想说什么。 (12 )“李京京，你又不认识神。 ”程老师皱起了眉头。 京京脸红了，低下了头。 但是，马上抬起头，举起了手。 (14 )“发生什么事了？ ”(15 )北京站起来，结结巴巴地说：“老师，我可以读一下吗？” (16 )“不行”，程老师断然回答。 你的声音太哑了，读不清。 ”(17 )北京低头。 他多么喜欢这个故事！ 他真的有点寂寞，即使有几行字他一定能读得很好。 朗读课文一定需要唱歌的声音吗？解读声音，(1)北京在座位上不安地扭着身体，看着老师，好像想说什么。 (2)北京站起来，边结结巴巴地说：“老师，我能读一下吗？” (3)北京低头。 他多么喜欢这个故事！ 他真的有点寂寞，即使有几行字他一定能读得很好。 (4)他真的很想念。 不是爱出风头，而是有一直忍耐的感情，想痛快地回忆出来。 (5)他咬着嘴唇仔细地举起右手，一眨也不眨地盯着程老师。 ()，动人的声音，愿望被拒绝，被朗读，如果不是万卡的报道，李京京想这么朗读吗？ 为什么？李京京喜欢这篇课文，为什么想朗读它？李京京想朗读课文的愿望顺利实现了吗？ 他想让老师怎么做呢？要表达内心的声音，请根据以下两个句子，从一个开头继续写。 1、_、我想对你说2、我想说
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