（必修二）机械能及其守恒定律部分.ppt

东北师大附中附桐Email:futong、必修第七章机械能守恒定律教学提案，教材分析新旧教材比较分析，旧教材的理解和处理目标定义功能和计算公式(定义功能为定义功能)物体可以对外工作，即各种形式的能量可以相互转换，并且在转换过程中保存(只要做了工作能量就会变化。 工作是能源变化的尺度，教材分析关于工作和工作的关系，、新教材的理解和处理在运动中的“保存量是什么”的认识中发展了能源的概念，能源不是由工作定义的， 能源以保存量建立工作概念表现力在空间中的积累作用(在认识能力的过程中)工作可以决定能量的变化(为能源转化的定量分析奠定了基础)，课程建议第一单元第一节保存量1小时第二单元第二节工作1小时* 第3节电力1小时第3单元第4节重力势1小时第5节求出弹性势1小时式第6节实验：探索工作和物体的速度变化的第2小时*关系第7节动能与动能定理第8节机械能守恒定律第2小时实验：机械第2小时* 能量守恒定律第十节验证能量守恒定律和第一小时能量.1 .根据中学知识展开，降低教育难易度本章在说明工作、电力、动能、重力势、机械能守恒定律时，在复习中学知识的基础上展开的教育建议全章， 2 .基于现有的动力学知识，遵循学生认知规律工作的一般公式、动能定理、机械能守恒定律，都是在一定力、直线运动的情况下导出的，但不仅限于一定力和直线运动，在教育中，按照学生的认知规律，阶段性地发展，教育建议全章， 5 .关于位移的符号：第一章要用“x”，第二章要用“x”，第五章要用“l”，教材评论的说明也要用“s”来表示，要向学生说明。 3、抓住功能关系这一主要线索讨论研究问题。 4、展开理论探索和实验探索，形成科学的思想方法。 教育建议章整体，教育建议各节，实验：探索工作和物体速度变化的关系，保存量、工作、电力、重力势、动能与动能定理、机械能保存规律、实验：机械能保存规律、能量保存规律和能在很多传统教材中，首先定义工作的概念及其公式，然后说“一个物体可以对外工作，它有能力”。 其次，举例说，工作伴随着能量的变化，“工作是能量变化的尺度。 这种解释法是为了定义工作是为了定义能力，首先给人以有有效概念才有可能的概念的印象。 但是在物理学中能量没有在工作中定义。 能源的概念是在人类追求“运动中的保存量是什么”的过程中发展起来的。 能源的概念之所以重要，是因为它的保存量。 保存关系是自然中非常重要的关系，从中学加强学生对保存关系的认识是有益的。 那是极其重要的研究方向。 根据这一认识，新教材把保存思想的建议放在具体的概念前，从追求保存量出发导入能量概念，把这种物理思想渗透到能量学习的全过程中。 教育建议追求保存量，7 .教育评价工作：形成性练习和提高练习的探索活动建议：自己设计实验方案，在动能与势能的相互转换过程中总能量不变。 参考方案：用没有伸缩的细线连接小钢球，吊在铁架上，使小球在垂直平面内自由摆动。 用尺子记录左右摇晃的高度，可以看出两侧的上升高度相同。 这个实验证明了动能与势能的相互转换过程中总能量不变。 教育建议追求保存量，1 .新旧教材的比较分析与本节教材内容和旧教材基本一致。主要在以下方面有所不同。 追加了1.6张插图。 其中，三幅插图是力对物体产生功能而引起物体能量变化的实例。 有三个说明正负工作的问题。 2 .位移的符号用“l”进行了说明。 3 .“做”栏增加了。 教育建议功，6 .教育实施7 .教育评价工作：形成性练习和提高练习的探索活动的建议：活动1 :估计从一楼到三楼克服重力的工作活动2 :证明一些力对一个物体工作的代数和，这些力的合力等于该物体做的工作。 的双曲馀弦值。 教育建议功，一.新旧教材的比较分析本节教材内容与旧教材基本一致。 主要有以下几点不同：1.增加了汽车变速器原理的简单介绍2 .增加了两个“做”栏和一个说明栏，教学建议功率，6 .教学实施7 .教学评价工作：一定要形成性练习和选择提高练习的活动建议：活动1 :你活动2 :测量你背着包上楼时包的工作功率。 的双曲馀弦值。 教学建议功率，一.新旧教材的比较分析重力势置于旧教材中动能定理的一节之后，新教材中功率的一节之后。 这是一本新教材在本章编制的点眼笔。 在重力功与重力势的关系讨论中，新教材详细分析了WG与路径无关的问题。 新教材，强调潜力是系统的新教材，增加了弹性潜力独立成为第5节新教材的专栏，教育建议重力潜力，6 .教育实施7 .教育评价工作：形成性练习和选择性提高练习的探索活动建议：透明实验1 :用一个铁球从不同的高度放出，观察铁球掉到沙子里的深度。 实验2 :用大小不同的两个铁球从相同高度放出，观察铁球落入沙子中的深度。 的双曲馀弦值。 教学建议引力势，一.新旧教材的比较分析对旧教材的理解和处理定性分析弹性势的影响因素，没有涉及具体公式。 既然新教材的理解和处理构想工作是能量变化的尺度，重力势能式就是通过重力功的分析得到的，所以当然可以认为通过弹力功的分析得到弹力势能式。 前面所示的极限思想起了作用。 着重于过程和方法，对公式没有任何要求。 说明：通过探索，实行过程和方法和感情、态度和价值观的目标。 成为未知是已知的学习过程，其中是否包含实验并不是本质特征。 这个探索不包括实验。 探索教育建议弹性势的公式，6 .教育实施7 .教育评价工作：选择形成性练习和提高练习的活动建议：用已知力系数的弹簧测量其他弹簧的力系数。 的双曲馀弦值。 教学建议探讨了弹性势能的公式，1 .接受新旧教材的比较分析“越工作动能越大”的经验，直接说明“越工作动能越多”的结论(注入结论的目的是为了说明下式而导出结论)，然后关于新教材的理解和处理，首先通过实验探索工作和物体的速度变化的关系(相关的“工作-速度”曲线的数据处理思想是有意义的):可能性Wv，Wv2，Wv3与素描得到的可能性非常成比例。 然后，利用“物体以一定的力位移”的假设，用公式导出得到动能的公式，定义动能定理。 教育建议实验：探索工作与速度变化的关系；6 .教育实施7 .教育评价工作：选择形成性练习和提高练习活动建议：利用Excel软件处理实验数据，探索工作与速度变化的关系。 的双曲馀弦值。 教育建议实验：探讨工作和速度变化的关系，一.新旧教材的比较分析分析旧教材的理解和处理方式的导出，直接阐述结论。新教材的理解和处理“这一结果实际上暗示了物体动能的公式中可能包含v2这一因子”“mv2/2可能具有特定意义的物理量”这些语言体现了探索的态度。 相对于变力工作，物体做曲线运动时工作问题的教材虽然再次渗透到微积分的思想中，但没有具体导出。 教育建议-动能与动能定理，6 .教育实施7 .教育评价工作：形成性练习和选择性提高练习的探索活动建议：在力作用和曲线运动的情况下，尝试证明动能定理还成立。 教育建议动能与动能定理，一.新旧教材的比较分析旧教材的理解和处理以自由落下为例，知道机械能被保存，而人为地推进。 新教材的理解和处理，首先通过实例确立了动能与电势的相互转换思想，然后利用光滑曲面上下的情景，得到机械能的守恒关系，导出过程中与EK和EP的具体公式无关，所以具有普遍性。 教育建议机械能守恒定律，6 .教育实施7 .教育评价工作：一定是形成性练习和提高练习的探索活动建议：观察钟摆，牛顿钟摆，音乐盒，带发条的玩具车的运动，分析其能量转化情况。 教育建议机械能守恒定律，一.新旧教材的比较分析对旧教材的理解和处理比较详细地介绍了实验原理、实验顺序、实验数据的处理方法。 新教材的理解和处理新教材，采用不分步骤地提示难点的方法，能最大限度地发挥学生的主观能动性。 最后一部分介绍了速度的测量方法，并证明有点多馀。 教育建议验证机械能守恒定律，6 .教育实施7 .教育评价工作：形成性练习和提高练习的探索活动建议：验证新的机械能守恒定律，尝试设计实验方案。 教学建议验证机械能守恒定律，一.新旧教材的比较分析本节是新教材的新一节，是本章知识内容的总结和扩展，学生通过机械能的学习，知道能量是从千差万别的自然现象中抽象出来的概念，学生学到了这一点，机械能教育建议能量守恒定律和能量，二.教育内容和教育对象的分析本节可以采用讨论的教育形式。 可以组织学生组成小型的展览会和班会，让学生谈谈自己对能量的认识，特别是在教材的“思考和讨论”栏中讨论“既然能量有所保存，为什么我们必须节约能量”的话题，在讨论中逐渐使学生认识到能源的开发和利用是关系到人类生存和发展的重大社会问题。 教育建议能量守恒定律和能量，三.教育目标知识和技能：理解能量守恒定律，了解能量和能量的耗散。 流程和方法：通过分析生活中能量转换的实例，了解能量守恒定律的正确意义。 感情、态度和价值观：1.从能源的角度分析问题应该深入学生的心里，因为这是最本质的分析方法。 2 .感知我们周围的能量耗散，确立节能意识。 教育建议能量守恒定律和能量，4 .教育重点1 .能量守恒定律的内容。 2、应用能量守恒定律解决问题。 5 .教育难点1 .理解能量守恒定律的正确意义。 2 .能量转换的方向性。 教育建议-能量守恒定律和能量，6 .教育实施7 .教育评价工作：形成性练习和提高练习的探索活动建议：对家庭用电量和学校用电量进行调查，提出节能建议。教育建议能量守恒定律和能量，二.教育内容和教育对象的分析1 .伽利略理想斜面实验中的能量关系的分析2 .动能和势能的物理意义3 .能量这一物理量的产生过程4 .能量的理解5 .学生对动能、势能和的双曲馀弦值。 教育建议追求保存量，3 .教育目标知识和技能： (1)理解保存思想的重要性，保存关系在自然界中是非常重要的关系。 (2)通过具体事例，学生们对保存观念有初步认识。 的双曲馀弦值。 过程和方法： (1)再次进行伽利略斜面实验，启发对保存思想的认识。 (2)利用自制教具(如单摆)的演示，帮助学生树立能量保存观念。 情感、态度和价值观：观察物理现象总是很容易，但很难从中分析得到物理规律。 在本节中，介绍人们对能源的认识过程，以此来探索学生献身于自然和科学的热情。 教育建议追求保存量，4 .教育重点理解动能、潜力的意义，体会能量保存的思想。 5 .教育的难点是在动能和势能转换的过程中体会能量保存。 教育建议追求保存量，2 .教育内容和教育对象的分析在课堂上本节的内容是“理解力的概念”。 本内容是希望学生知道工作的概念，分析物体的位移方向和力的方向不在直线上时的力的功。正确活用工作公式，可以计算各力的功的大小，结合具体的物理情景中物体受到的各力是否工作和判断工作正负的力来工作2 本节是中学学习的继续和提高。 学生对工作有一定的知识准备。 教育建议功，三.教育目标知识和技能：1.了解功的概念，了解成功的两个不可或缺的要素。 2 .掌握工作公式，掌握计算一定力的工作和计算总工作的方法。 3 .知道工作是标量，知道正工作的负面工作的意思。 的双曲馀弦值。 过程和方法：通过学习概念及其公式，使学生理解物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 感情、态度和价值观：1.生产、生活中工作问题随处可见。 2 .通过探索工作来探索生活的实例。 教育建议功，4 .教育重点1 .重点是根据理解能力对物体成功的两个因素，使学生掌握成功的概念和机械功的计算公式。 2 .如何判定各力的功正负和各力所做的总功的计算。 5 .教育难点1 .物体力方向的位移和物体运动的位移容易混淆是难点。 2 .让学生认识到负面工作的意义也是一个难点。 教学建议功，二.分析教学内容和教学对象首先要明确电力的意义，明确电力定义的方法。 知道平均功率和瞬时功率的差异和联系，用它们的定义方法解决问题。 关于机车的起动问题，很多材料都是重点的计算问题，但是以定功率起动是不现实的，所以提出了将重点放在P=Fv这个公式的讨论上。 学生从知识准备和生活经验上对力量有一定的认识。 教育建议功率，三.教育目标知识和技能： (1)功率是表示工作速度的物理量，可以用功率的定义、公式和单位知道功率的公式P=W/t进行相关计算；(2)理解平均功率和瞬时功率，可以用于现象的说明和运算；(3)功率的过程和方法：利用P=Fv分析汽车的启动，注意知识的迁移情感、态度和价值观：知识力量在生活中得到实际应用，提高学习物理科学的价值观。 教育建议功率，4 .理解教育点(1)功率的概念(2)知道功率的种类及其计算。 的双曲馀弦值。 5 .教育难点力量求解式P=Fvcos的意义和应用。教育建议力量，二.教育内容和教育对象在这门课上讨论的是关于重力势的问题，解决重力势不可或缺，因此这门课首先要解决的问题是关于重力功的因素。 探讨与重力势相关的因素。 如果知道重力势的变化和重力功的关系，就用这个关系来解决问题。 教育建议重力势，三.教育目标知识和技能：1.理解重力势的概念，用重力势的定义计算。 2 .了解重力势的变化和重力功的关系，知道重力功与路径无关。 3 .了解重力势的相对性。 的双曲正切值。 过程和方法：运用