2020年交流开题报告范文

交换开题报告书今天下午，我们所有工作室的人都在校长主持下，进行开题报告的交流、讨论，研讨会热烈友好地进行，和上级一起度过，我觉得自己的成果很大。 现在请把自己的开题报告放在博客上，修改名人、专家。学案导游小组合作学习. 高三历史教室教育中的运用(开题报告)一、课题提交的背景基础教育改革与发展的决定中特别规定“鼓励合作学习，促进学生之间的交流、共同发展，促进师生教育”的普通高中历史课程标准 (xx年实验)表示“高中历史课程的设计和实施有利于学生学习方式的转换，提倡学生自主学习，充分发挥学生的自主性、积极性和参加性，多样化这些论述明确了开展合作学习的教育改革方向。经过高一高二二年的学习，高三学生已经积累了一定的历史知识，掌握了一定的历史学习方法和能力。 以前，在高中三年级的复习过程中，我把高中一年级和高中二年级学过的东西再讲了一遍，结果学生对这个“炒饭”没有感冒。 结果是教师辛苦，学生疲劳，听烦恼，上课效率降低了。历史教育无论是出发点还是归宿都要看学生学到了什么，而不是老师教了什么。 高三教室不仅要让学生学到更多的知识，还要让学生掌握更多的能力，为国家培养更优秀的人才。“学案教学小组合作互助学习”的教学模式改变了传统的教育方式，意味着师生的角色发生了变化，学生成为学习的主人，教师是学习的组织者、导师和合作者。 在高三历史课上开展这个模式有助于实现教育目标和培养学生能力。二、课题研究的目的和意义1 .课题研究的目的本课题根据教育教育改革自身的发展方向和新课程改革的要求，探索现有的教案教育和小组合作学习的理论和实践的研究成果，把握高中历史学科的特征，探索在实际教育过程中有效小组合作学习的具体形式。 目的是让每个学生都做有效的学习，让学生反省自己，明确自己想学什么和想得到什么，根据自己的兴趣尽量充分发展，提高学生的学业成绩，培养学生的综合素质，特别是合作意识和能力，适应未来的合作化、信息化社会。2 .课题研究的意义(1)理论意义：本课题的研究将理论与实践紧密结合，探索高中历史课上有效的小组合作互助学习的具体形式，改变传统教育方法，推进合作学习理论的实用，进一步在实际应用中丰富合作学习理论，推进教育理论的科学化，具有非常积极的意义(2)实践意义：通过小组合作和互助学习，改变迄今为止强调的学习、背诵的硬背、机械训练的现状，鼓励学生积极参加教育活动，提倡学生积极参加，积极探索，努力工作，学生收集信息处理有利于培养学生的社会合作精神和人际关系能力，还能学习学生成为人，学习工作，学习生活。三、课题的内涵定义“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，主导教师指导，以学生自主学习为主体，师生合作完成教育任务的教育模式。“小组合作互助学习”是以合作学习小组为基本形式，系统利用教育中的动态要素间的交流，由教师设定具体目标，提供资源，小组合作完成任务，让学生参加课程，促进学生学习，以团体成绩为评价标准，共同实现教育目标的教育活动。四、课题研究的内容和方法课题研究的内容1、进行调查和理论研究，寻找出现阶段小组合作学习中存在的问题和进行研究的理论依据。2、研究学生合理分组的方法。3、研究小组合作学习的具体形式。4、研究团队合作学习中合理有效的合作方法。5 .研究教师的角色定位。6 .研究合理的评价机制。(2)课题研究的方法1、问卷调查。 了解改善学生学习习惯、学习方法、学习困惑和教育方法的建议。2 .分组实验。 合理成立合作团队，组成合作团队必须与班主任协商。 根据不同组的同质和同组的异质原则，以不同的性别、学习成绩、学习习惯、性格特征等为单位组成了合作小组，采用“圆桌会议”的安排，各组设置了5至6人，各组设置了组长、主持人、记录员、监督员、卫生员等这样可以明确小组合作学习分工，保证小组成员相互依赖、交流、合作学习。3、定期定性定量比较测定学生的学习效果。 包括学习状态、学习成绩、学习能力和其他非智力因素等。4、通过与学生座谈、征求专家指导、外出等各种形式的交流，不断学习和反省，总结经验教训，推动研究顺利进行。五、课题研究的流程设计本课题的研究是一年： xx年8月xx年7月制定的。 本课题的研究主要分为准备阶段、实施阶段、课题阶段三个阶段。 基本的过程和设想如下：一、准备阶段(xx年8月-xx年9月)主要工作：(1)准备课题研究团队，学习相关教育教育理论。(2)进行问卷调查、咨询、测试等方式，理解学生的情况，根据学生的实际情况制定实验，制作开题报告书。(三)填写申请书，申请立案。(4)开头。二、实施阶段(xx年9月-xx年5月)主要工作：(1)制定并印刷指导学案。(2)成立学习组，进行授课教育实验。(3)定期收集各种信息、资料，写教育体会和反省。(4)定期进行学习监视，不断改进授课的教育方法，提高授课效率。(5)自主负责开课，委托教育研究员和同行进行授课评价，纠正不足。(6)外出考察学习，吸收先进理念和方法。(七)收集、实验资料。三、结论阶段(xx年6月-xx年7月)(1)xx年6月，总结经验，形成论文和研究报告初稿。(2)xx年7月，完善论文和研究报告，制作最终稿。六、课题研究的预期成果1 .实践成果：(1)大力激励学生的学习_热情和热情，学生真正成为学习的主人，学生的“团队合作”意识增强，学生在相互的合作和探索中成长，学生的自学能力、交际水平、表达能力、分析判断能力、团结合作能力和团队精神等普遍提高。(2)进一步提高