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文档简介

小学教师队伍建设专项监督整顿报告范文1、学校教师整体失衡，教育观念相对滞后个别教师职业理想稀释，专业发展倡议不足。2、年轻教师所占的比重很大，因此加强专业技术能力迫在眉睫。学校非常重视评价调查的反馈，得到反馈后，立即开始了纠正措施的研究。在校长主持下经过多次讨论后，根据自我审查的问题和建议，深入分析问题的形成原因。教员队伍建设结构复杂，由正式教师、村任用代理讲师、支持教师、实习大学生组成，各种人员的开发受到了自己的条件的制约，整个队伍的发展不平衡。由于学校教员的力量弱，全体人员忙于课业、作业变更、班级讨论等工作，教学科研意识不强，受到位于农村的地理环境限制，接受训练和学习的机会不多，对新教育概念的学习机会少，教育观念比较落后。教师身边缺乏骨干教师的影响和辐射，缺乏确立职业理想的内部动力，专业发展倡议不强，真正把教育作为事业的人员不多。近几年，所在地区教师流动性高，学校_ _速度快，新补充的年轻教师引导后师资力量弱，未能接受比学徒期更有效的培训，投入繁重的工作，专业技能能力的训练和提高机会小，专业技能不足，年轻教师的专业技能不强，成为学校持续提高教育教育质量的短板。为了分析上述情况，我校迅速进行了整顿工作。1、加强师德建设，树立良好的师德形象。开展师德建设系列活动，引导教师道德论文写作、师德演讲等，提高教师的思想政治素质、工作能力和职业道德水平。2、促进青年教师的成长，坚持执行青年教师“导师制”。学校指导也要通过跟踪课和技术指导等方式追踪和教育新教师。3、积极推进校本教研系统建设，建设有特色的教学研究文化。将每次教学和教学及研究活动视为一种教育创新尝试，不断探索新的课堂教学结构，逐步形成具有学校特色或教师个人特征的高效教学模式。有效发挥校本教研在促进教师专业发展提高学校教育质量方面的重要作用。4、指导学校在教师、学生中广泛开展阅读活动，要求教师每学期至少阅读一本教育教课图书，学校要利用郑州教育博客定期开展阅读研究、阅读交流、展示等活动。内容仅供参考height 336150%；
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