数学益智课程(小学)

数学难题课程一.课程概述(a)课程定义字谜又称“益智”。获得智慧。韩和刘向说苑建本:“夫差夜以继日地起来，而更懂得分辩。”在现代教育背景下，数学教育课程旨在培养学生的基本思维能力(理解、记忆、判断、解决问题的能力和创造力)。它们主要是以儿童探索性操作游戏的形式，利用教育玩具和游戏作为教学辅助手段来提高学生的认知能力和智力水平。在动手操作过程中，学生探索创新思维能力，挑战定向思维，引导学生充分发挥潜能，充分发挥思维能力、想象力和创造力。(2)发展基础1.课程要求：基础教育课程改革纲要（试行）指出基础教育课程改革的六个基本目标是：改变课程过于注重知识传递的倾向，改变课程过于注重知识传递的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程。为改变目前课程结构过于强调学科本位、学科过多、缺乏整合的现状，应整体设置九年制课程类别和课时比例，设置综合课程，以满足不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、全面性和选择性。改变“难、复杂、片面、陈旧”的课程内容和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，选择终身学习所必需的基础知识和技能。课程的实施应该改变目前过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况。应该鼓励学生积极参与，乐于探索，勤于实践。学生应该接受收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流和合作的培训。改变课程评价过分强调筛选和选择的功能，充分发挥评价在促进学生发展、提高教师素质和改进教学实践中的作用。改变课程管理过于集中的局面，实施国家、地方和学校层面的课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。2.课程标准要求：数学新课程标准课程的基本理念指出，数学教学活动必须激发学生的兴趣，调动他们的积极性，激发他们的思维。应注意培养学生良好的学习习惯和掌握有效的学习方法。学生的学习应该是一个生动、活跃和个性化的过程。除了接受学习，他们还应该练习。自主探究和合作交流也是数学学习的重要方式。学生应该有足够的时间和空间来体验观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明和其他活动。3.课程实施计划的要求北京市实施教育部义务教育课程设置实施方案的课程计划计划指出：加强学科实践活动，让学生动起来。认识到并贯彻北京市基础教育部分学科教学改进意见精神，中小学在校内校外开展综合实践活动的课时平均不少于10%。小学数学应有65小时的数学练习时间。常规数学是数学的核心课程。拼图课程作为数学的中间课程，是对传统数学的补充和提升。拼图课程的发展给了孩子们一把打开智慧之门的钥匙。他们在这个过程中自己操作、操纵、摸索和尝试。在不断发现的过程中，他们不知不觉地进入了智慧宫。在这些活动中，学生们被训练得小心翼翼，专心工作，独立解决问题。4.学生：学生普遍实践能力差，表达不清，*体验绘图抽象、分类、属性讨论、移动、位置确定等过程。掌握绘图和几何的基本知识和技能。*在实际问题中体验收集和处理数据的过程，用数据分析问题和获取信息，掌握统计学和概率的基本知识和技能。*参加综合实践活动，积累数学活动经验，综合运用数学知识、技能和方法解决简单的实际问题。*体验代数表达、运算和几何直觉的功能，初步建立数字意识、符号意识和空间概念，发展形象思维和抽象思维。*理解数据和随机现象，理解统计方法的重要性，发展数据分析和随机概念。*在参与观察、实验、才向、郑明等数学活动和综合实践中培养合理推理和演绎推理能力，并清晰地表达自己的思想。*学会独立思考，理解数学的基本思想和思维方式。*初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，培养应用意识和实践能力。*获得一些分析和解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，并培养创新意识。*学会与他人合作和交流。*初步形成了评价和反思的意识。*积极参与数学活动，对数学知识的好奇心和渴望。*体验成功的喜悦，锻炼克服困难的意志，树立学好数学的信心。*体验数学的特点，理解数学的价值。*养成认真勤奋、独立思考、合作与交流、反思与提问等学习习惯。*形成坚持真理、纠错、严谨求实的科学态度。2.分级目标一年级二年级初级班1、对数学研究内容的初步了解2.对象的数量可以用小于20的数字来表示，这可以与。能在20以内读写数字。掌握10以内数字的构成。3、初步知道加减的含义和加减公式各部分的名称，初步知道加减的关系，正确而熟练地计算20以内的加减，初步学会根据加减的含义解决一些简单的实际问题。4.如果你知道大于、小于和等于的等号，你会用这些符号和单词来描述20以内的数字和物体的数量。5、初步了解钟表，就会知道计时和半计时通过实物和模型直观地理解长方体、正方体、圆柱体和球体6、将使用“前、后、上、下、左、右”来描述物体的相对位置。7.对象可以根据给定的标准或自己选择的标准进行分类。8.通过综合实践活动感受数学在日常生活中的作用。9、培养学生学习数学的兴趣培养学生认真听课、工整写作的良好习惯。熟练掌握口头和书面算术、乘除表。可以执行简单的整数初等算术(两步)。可以根据具体的事物、照片或直接图片，从不同的角度识别简单的物体。根据生活的实际，我经历了用不同的方法测量物体长度的过程，并认识到建立统一测量单位的重要性。在实际活动中，体验并知道单位厘米和米的长度。结合实例，感受平移和旋转现象。翻译后能认出简单的图形。通过综合实践活动感受数学在日常生活中的应用。1、口头和书面多位数乘法和估算。2.口头和书面计算中两个数字和三个数字除以一个数字的除法将通过乘法来检验。3.理解公里、分米和毫米的长度单位，建立长度概念，指导长度单位之间的关系，转换单位，并选择长度单位。4.解决实际问题8、在解决实际问题的过程中体验等价替代的思想；通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。9、通过综合实践活动培养学生通过综合应用所学知识解决实际问题的能力，积累数学活动经验，感受数学的应用价值。Iii .课程实施1.时机：国家课程的数学课每周举行四次，每次35分钟。校本教育课程每两周举行一次，每次30分钟(每个学年25小时)；校本图画书课程每学期有2门60分钟的课程；校本学科实践每学期有5门60分钟的课程。2.内容安排：数学拼图课程是以国家课程为基础，对教材内容进行补充和完善。教育课程有各种各样的人才，很有趣。教育课程与数学教学内容紧密相连，学生可以在学习系统数学知识的过程中体验教育发展的乐趣。为普通学生创造一个学习平台，为尖子生创造一个舞台。课程类型：游戏、故事、推理、计算、猜测验证、应用等。例如，一年级的普通数学课知道图形，而拼图课知道拼图。二年级学生学习乘法公式，智能课学习记忆公式的技巧。三年级学习理解的角度，拼图课学习角度的数量，线段的数量，以及笔画，迷宫，24点卡片，九宫格等等。3.课程框架以一年级教育课程拼图为例，引导学生进行智力创新的拼图，并能根据想象组装和绘制拼图，口头编写和讲述数学故事，根据图片进行分解。教学内容教学目标教学准备上课时间第一个盘子理解七巧板1.了解拼图游戏的数学文化；2.了解拼图游戏；3.简单的组合。拼图游戏2第二个盘子模仿和搭配1.通过模仿熟悉面板之间的几何关系；2.掌握拼图游戏的一些组装技巧和基本规则。七巧板，彩色笔4第三个盘子创造性组合1.引导学生参与生活中的活动，创造创造性的组合；促进观察能力和想象能力的提高；2.添加绘画并口头编故事。一些拼图玩具和彩色笔4第四个盘子根据图表分解1.根据图片分解，激发兴趣；2.尝试用“逆向思维”解决各种问题，引导学生探索和思考“形状之谜”。图片，拼图2四.课程评价1.重视学生的自我评价和小组评价。在培养良好的学习习惯和相互合作的过程中，帮助学生发现自我，学会反思和完善自我。2.注意学生主动提问和动手操作。它以激励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节和示范激励的作用，充分体现了七巧板的多样化、个性化和创造性等基本特征。例如：一年级评估表：班级名字评估时间评估方法自我评估群评论教师评价评估内容可以在课堂上参与讨论和学习可以大胆提问，敢于战斗工程竣工二级评估表课程学习的阶段评价评估项目自我批评合作伙伴评估那太好了还不错开始那太好了还不错开始学习兴趣和参与愿意与合作伙伴交流