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文档简介

东阳马生序、宋泸马、书序、“序”一般写在书和文章的前面，后面也有“跋文”和“后序”。 是为了说明书的着作、出版意图、编集体例、作者的情况的文章。 赠与顺序、古代的送别用诗文赠与，写在诗文前面的文字被称为赠与顺序。 之后，没有任何诗文，只是写了送别词的文章，也称为赠序。 内容多是赞扬、鼓励。 本文属于这一类。 体裁特征、作者简介、宋瀛、字景瀛、号潜溪、明代早期著名散文家，一生着作非常丰富，专业元史，与刘基、高启并称为明代的“开国文臣之首”。 积累教育目标、文字，把握赠答顺序的特征。 学习用对比来明确主旨的写法。 专心于古人的学问，学习勤奋的精神。 读准字音，喜欢的加冠硕师训斥皖皖，人烤臭衣服，卷一点袖子，朗读课文，文言文式、文言文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文文中，第三人称代名词不作为主语，在现代中文中使用主语“他”“他们” 让人写长篇。 辩论的语言和颜色不同。 自己说少的时候学习很辛苦。 整体的感觉，1 .这个序言主要写什么？ 作者是自己艰苦学习的经验，马生鼓励他勤奋学习。 2 .文章主要采用什么样的写法，比较，文本的研究，1 .作者学到的经验有什么样的特征？ 用什么方面来表现？ 2 .太学生学习条件的优秀表现是用什么方面来表现的？ 3 .作者想通过比较，说明什么道理？4 .课文的哪里体现了送礼顺序的特征？ 难、易、对比、馀幼时的学习状况：写书困难老师的劳奔走困难生活困难；学生的学习条件：寒冷和不灰心不奔走的劳专业老师藏书，请用原文中的语句填写下表。 通过对比，作者说明学习条件的好坏，对学习效果没有起到决定性的作用。 成功的重要因素是对学者的态度：勤奋、辛苦、耐心。 文章揭示了道理：赠序的特征，其贤善学辞为文采和色夷谦恭，1 .赞扬，2 .激励：馀旧道宣告学难，课总结，叙述为主，兼作描绘和讨论。 用对比手法明确主旨。 列举了古人在艰苦的条件下勤奋学习、期待辛苦的事例：囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习物语)悬梁刺股(战国苏秦的学习物语，也叫“头悬梁、锥刺股”)冰壁盗光(西汉匡衡的学
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