《大海啊故乡》

大海啊故乡教材内容：人教版大海啊故乡教学目标：1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：运用音乐要素表现歌曲。教学过程：一、欣赏图片，课前交流。你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？二、组织教学，师生问好。通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。三、创设情境，感受大海。（一）咆哮的大海仔细听：（神秘）图片、声音。你听到了什么？大海在咆哮1它是用怎样的力度表现的？这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）X.X.哗哗哗哗哗哗2起立，我们来模仿一下。（二）浪花的歌唱交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。师唱；（强调附点音符的唱法）出示：565.3565啦啦啦啦啦啦啦请你也来唱一唱这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？出示附点音符，有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。让我们来体验一下这种感觉。再唱四、新歌学习，唱响大海。揭题：大海啊故乡导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！(一)欣赏范唱。1第一遍欣赏，了解歌曲。要求：边听边看歌词内容。揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：大海啊故乡）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？交流，歌曲的情绪如何？下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？2第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。交流：可分两个乐段。出示段落标记：AB(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)（二）分段学习。我们先来学习A段（出示）1A段学习请你用l轻声跟老师的琴声哼唱。1）跟琴声用l哼唱。2）这段旋律中也多次出现了什么音符？出示附点音符3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。4）请生朗读歌词。评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。5）演唱歌词，发现问题纠正。6）再唱A段。从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习B段。2B段学习1）跟琴声用l哼唱，熟悉旋律。通过刚才的哼唱，同学们觉得B段与A段相比，它的音区位置是高还是低？交流，音区的位置；让我们齐读B段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？3）齐读歌词。交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。4）再读歌词。带着这样的情感让我们唱一唱歌词。5）唱歌词。学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。五、歌曲处理，情感升华。（一）力度处理。1大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？交流2这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？力度（依次出示mff）第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！3、用不同的力度演唱B段歌词。前面我们分析歌曲时提到A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示mp3用不同的力度跟音乐演唱歌曲。（二）乐句处理。1、长音处理。大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）交流第二种错在哪儿？它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。歌曲还有哪里有长音？找一找。我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）2换气处理。要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。出示换气记号我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。师范唱第一句，加上手势。下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。3再唱歌词。（三）巩固演唱。刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？交流：领唱、齐唱这首歌曲哪一乐段适合领唱？哪些同学愿意来领唱？（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）六、课堂延伸，拓宽视野。大海啊故乡是王立平先生为电影大海在召唤专门谱写音乐。（一）作者简介。王立平我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐红楼梦、少林寺、潜海姑娘、等。（二）影片简介。电影大海在召唤是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的大海啊故乡（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过，歌曲大海啊故乡的主题归根结底是一个“爱”字爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。(五)情感体验：再一次演唱歌曲。最后，让我们深情的唱响大海啊故乡，再一次感受这个“爱”字吧！一、教学内容1、歌曲演唱大海啊，故乡2、欣赏合唱渔家姑娘在海边琵琶独奏大海啊，故乡二、教学目标1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲大海啊，故乡的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版大海啊，故乡，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。三、教学重点能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎大海啊，故乡教学过程：一、复习导入：师：同学们，每个人都有生养自己的故乡，记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲，叫做（我爱我的家乡）。那就让我们唱响这段美好的旋律，开始我们今天的音乐之旅吧。（复习歌曲）二、欣赏渔家姑娘在海边1、师：歌儿唱的真好，我们的祖国真的是幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你听过南国海岛的汽笛声吗？你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗？今天老师带领你们跟随音乐走近大海，来欣赏渔。仔细听，在音乐中你能听到什么，仿佛能看到什么？（欣赏歌曲）2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗？（复听歌曲）三、歌曲教学师：听罢渔家姑娘的吟唱，似乎把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁， 勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影大海在呼唤创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲大海啊，故乡。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。1、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）生：速度稍慢，深情地，舒缓地2、老师也忍不住想来唱一唱，请你在有铃鼓标志的地方加入动作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。（跟范唱做动作）3、经过了刚刚的拍一拍，你能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗？（三拍子）三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了，你们准备用怎样的语气来朗诵呢？（深情地、起伏荡漾地）4、老师从你们的眼神中读到了深情，从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱这首大海啊，故乡跟琴学唱a用wu模仿海风声模唱b填词纠正4、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样）师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。7、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。（复唱歌曲）8、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏）哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗哗呜9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。四、欣赏琵琶独奏版大海啊，故乡1、师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的大，你能听出来是什么乐器在演奏吗？2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表意见）师总结：不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。设计问题：（1）歌曲表达了什么样的思想感情？（明确：表达了人们对大海、故乡和妈妈的深厚、真挚的情感。）（2）歌曲由几部分组成？应该用什么样的音色、速度及力度来表达？（明确：二部分组成。A开头至“海里成长”-娓娓叙述；B“大海啊，大海”至结束-深情抒怀,力度渐强。音色是柔和优美的）同学们很认真地思考并回答问题，做得很好！下面请大家跟着老师的琴声配上你们优美柔和的声音唱出这美好的大海。生：（很投入地唱歌）（二）设计问题：师：同学们唱的这首歌是几拍子？（三拍子）它的强弱规律如何？（三拍子的强弱规律）师:（板书三拍子的指挥图式）请同学们先伸出右手比划（学生饶有兴趣地比划着），再伸出左手比划（跟着老师的动作），最后两手一齐配合，划出强弱弱的规律。师：大家的演唱，让老师感受到了你们对大海的深挚热爱之情，当然，我们完全可以通过多种形式的演唱，将歌曲表现得更好，我们一起讨论下用哪种形式演唱更好呢？生：（讨论）师：（采用学生意见，女领齐唱）请一个同学上台指挥。3、听听想想-大海白帆、海港之夜、海上暴风雨师：哪位同学能告诉我，刚刚我们欣赏的这些作品都有一个什么共同特点？生：都是以海为主题。师：那他们有什么不同点呢？生：表现了大海不同的情景师：大海时而宁静、时而狂暴、时而充满神秘、时而又明镜万里，作曲家是如何来表现的呢？（明确：利用各种音乐要素如旋律、节奏、速度、力度、音色、配器等等。）4、听听演演-请同学们展开丰富的想象，用肢体动作表现大海多变的性格（不同的情景）。播放音乐片段让同学们张开想象的翅膀自由发挥。a安静的大海b活泼的大海c生