同分母分数加减法教学设计与反思

教学设计基本信息名字同分母分数加减法教练张英波上课时间第一节课所属教材列表新课标小学五年级数学第二卷第六单元教材分析同分母分数加减法是印教版5年级2册6单元的内容。分数加法和减法的意义与整数加法和减法的意义相同，只是数字的范围从整数扩展到分数，相同分母分数加法和减法的计算是学生之前学过一些简单的东西，有一定的根据。但是，没有引导学生概括一般的计算方法，只教直观的方法，第四单元本书，系统学习分数的意义和性质，学生们建立了分数单位的概念。因此，在学习这部分的时候，要根据上述内容系统地学习分数和减法的意义，理解分数和减法的计算。学政分析学生们之前学了简单的分数加法计算，在本书第4节详细学习了分数的意义和性质，设定了分数单位的概念，所以根据以上内容学习本单元的知识，学生们不会感到陌生或困难。教育目标知识和能力目标让学生找出在分母分数中加减的计算规律，应用规律，正确计算。流程和方法目标培养学生的知识使用及迁移能力培养学生的推理、归纳能力。情感态度和价值目标通过学习，让学生知道知识之间的必然联系，培养学生的类比能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。教学困难焦点相同分母分数加、减计算法则难点理解分数加、减计算教学策略和设计说明教同分母分数和减法的时候，要充分利用教材提供的生活素材，引入同分母分数、加减，以便学生在自主探究、自主式、自主学说的过程中总结同分母分数和减法的计算方法。本章的内容与以前的学习内容相关，因此学生在学习过程中可以加强自主式、自主式、自主式、自学式、自学能力、反思意识等。本课将采用独立探索、合作交流和归纳总结的学习方法，将教学方法和学习方法和谐地统一于“以学生发展为基础”的教育目标。课程体系培训链接(显示每个链接的预设时间)教师活动学生活动设计意图复查导入5分钟1、什么是分数？“1”可以转换成分子分母除0以外的任意两个相同整数组成的分数吗？2、老师示范练习组。(1)的分数单位是()，并且具有分数单位，例如()。(2)()是，中有()。(3)三个()四个()。摘要：分母有几个，分母有几分之一，分子有几个，这种分数单位有几个。2、导入。我们三年级的时候已经学会了简单的同分分数的加，减。今天这门课将继续学习这一知识。板书课题。独立思考，认真完成导入问题。用已经学过的分数单位概念引入教学，激发学习兴趣，同时允许学生积极复习旧知识，准备知识转移。自我探索，合作交流。10分钟让学生自学89，90页，提出问题，浏览地图。爸爸和妈妈要求吃多少蛋糕，怎么计算？你怎么看？2，能告诉我助记整数加法的意思，分数加法的意思吗？计算时需要注意什么？如果要求爸爸比妈妈多吃多少蛋糕，怎么计算？可以直接减产吗？怎么了？想想分数减法的意义和整数减法的意义有什么关系？先独立思考，再自我探索。再次完成分组合作、交流、归纳法、提出的问题。让学生自己思考，自己探索，体现了学生学习的主体作用。学生们在组内相互交流，互相学习，讨论，培养学生思考问题的习惯，提高教学效率。收集信息，总结规律。5分钟补充和完成学生的报告结果，强调计算。板书方程，计算定律。从各小组中选出一个人，报告概括问题的答案培养学生归纳概括的规律发现学生思维的漏洞，使学生在掌握所学知识的同时获得成功的经验，有助于学生打下基础。巩固练习，扩大扩张。17分钟提出课件中的练习题或教材第91页练习题，引导学生计算约略的建议分数。学生们都结束了，集体修改，让犯错误的学生说出了错误的原因。学生们独立完成练习题后，小组检查并自行纠正了错误。让学生更加理解规律，灵活，熟练地应用。课堂摘要2分钟梳理知识，总结整个过程在这节课的学习中你得到了什么收获？这门课的成绩怎么样？你认为哪些同学表现得更好？布置作业一分钟练习23完成1-4问题板书设计相同的分母分数加、减=-=在同一个分母分数中加，减，分母不变，只加，减分子。计算结果可以将提出的建议分为最简单的分数。教导反思这门课的教学效果基本上还是令人满意的。大部分学生在自己探索和合作交流的时候，可以系统地表达自己的思维过程。在与别人交流的过程中，可以用数学语言进行讨论和提问，学生在数学活动中有了不同程度的提高。在探索计算方法的时候，要让学生关注“为什么这样计算”，激发学生探索的欲望。在本课程的教学过程中，最令人高兴的一点是，学生逐渐有了交流想法、互相学习、互相学习的学习习惯。基于上述教学效果，看学生的课后作业、课后对话，不仅可以让学生掌握，而且基本上可以利用计算方法灵活地进行同分母分数和减法。但在本课的讲课中，还有一点遗憾。例如，在练习问题设计中，您尝试了设计为不同级别的不同类型