2020年鸟儿的侦察报告教案设计

鸟类调查报告教学计划的设计老师：孩子们，今天老师给我们带来了一组非常好的图片。你想看他们一会儿吗？健康：是的老师：好的，请看大屏幕。(播放森林鸟鸣视频)谁想告诉每个人他们看到和听到的？出生1:我看到一些鸟展开翅膀飞翔，一些在低语。健康2:我听到鸟儿甜美的歌唱。老师介绍：是的，我们喜欢看鸟儿展翅飞翔。我们喜欢听鸟儿甜美的歌唱，生活在鸟语花香的世界里。这该多好啊！然而，有些人正在破坏我们和谐美丽的家园。在鸟儿的侦察报告，我们知道鸟类的悲惨经历。让我们想一想：鸟儿发回侦察报告了吗？健康：野鸡妈妈不能孵化野鸡。燕子在哭泣；海鸥不会飞；鸟儿迷失了方向。(花鸟视频给学生带来视觉和听觉上的冲击，唤起学生对鸟类的热爱，并与下面破坏鸟类的现象形成对比。)老师：现在让我们快速浏览这四份报告，看看它们在写作上有什么相似之处。健康：他们都写环境污染对鸟类造成的死亡威胁。老师：是的，虽然四份报告的内容不同，但主题是一样的。它们都反映了环境污染对鸟类造成的死亡威胁。那么，除了同一个主题，在表达上有什么相同的地方学生2:我发现这四份报告都采用了拟人化。(黑板上的书写是拟人化的)学生3:我发现他们都用“我”的语气说话。(黑板写“我”)老师：学生们努力学习，发现了许多相似之处。(指着黑板总结)作者在四篇报道中使用了拟人化的手法，用第一人称的语气讲述，使报道真实生动，给读者留下了深刻的印象。现在让我们闭上眼睛，想想哪份报告给你留下了最深刻的印象，哪句话深深打动了你，哪句话打动了你的心。健康1:第一次报告。健康2:第二次报告。老师：请读那些让你感觉深刻的句子，并谈谈你的感受。读一读野鸡妈妈在野鸡妈妈孵不出小野鸡中说的话，并展示一下野鸡妈妈说的话。老师：是的，即使是野鸡也不能繁殖。真让人难过。(写在黑板上并总结)作者抓住了语言的描述，用眼泪讲述了鸟被迫害的过程。读完之后，它让人感动。那么，除了使用语言描述，课文中还有哪些句子给你留下了深刻的印象健康1:第三次报告。健康2:第四次报告。老师：那么，请你读一下这些句子，并和每个人交流你的感受好吗？学生：读句子，老师用课件展示。太糟糕了。一艘大型油轮撞上了海上的一块大石头，漏油了。黑油漂浮在海面上，污染了数百公里的海洋。老师：这样的场景真是令人震惊。作者用环境描述的方法真实再现了海洋资源的污染现状。读完之后，很痛苦。(读写结合课的重点是找到阅读和写作的结合点，学会在阅读中表达，引导学生在鸟儿的侦察报告中再次阅读课文，找到文章中的语言描述、环境描述、人物等写作特征，从而达到读写结合的目的。)老师：事实上，鸟类不仅面临这些危险，还面临其他什么危险健康报道：一些人用弹弓打鸟。健康2:有些人抓鸟吃。健康3:有些人抓鸟把它们关在笼子里。老师：(边玩课件边动情地说)有些人把它们关在笼子里，让它们自己享受，以满足自己的需要。有些人大肆捕杀鸟类，把它们变成餐桌上的美味佳肴。其他人不加选择地砍伐树木，导致大量鸟类无家可归。老师：不仅鸟类成为了环境污染的受害者，让我们想想，还有谁也在遭受环境污染健康报道，老师播放鱼死的课件，谁能给大家描述图片上的内容健康：河流水污染是大量鱼虾的死亡，每条鱼的白肚都暴露在外。老师：被杀害的不仅仅是鸟和鱼。让我们想一想：人们把枪和刀对准了哪些动物？健康：有些人猎杀大象是为了通过购买象牙来赚钱。健康：一些人为了杀死鲸鱼而流血。健康：也有人猎杀藏羚羊，出售羊角和羊皮以获取巨额利润。老师：当你一张一张地看这些照片时，你有什么感觉？健康1:愤怒。健康2:悲伤。老师：学生们，心痛和愤怒是没有用的。当这些动物朋友被杀时，我们如何作为朋友帮助他们？学生1:写宣传口号。健康2:看到有人杀害他们，我们必须阻止。老师：你的方法非常好。让我们以调查报告的形式写下这些朋友的遭遇，并呼吁更多的人来帮助他们，好吗(通过学生的交流和讨论，加上老师的图片，帮助学生拓宽写作思路，解决言行问题。)鸟类侦察报告鸟环境污染威胁鱼类的死亡野生动物(拟人化我的语气，描述环境)在教学中，我主要指导学生解决两个问题，即解决“文字有实质”和“文字有秩序”的问题。在教学中，教师首先要求学生复习课文，并通过两个问题“你在四份报告中发现了什么”和“哪个报告给你印象最深”，教师引导学生理解季度报告的写作特点，从而解决“如何写作”的问题；然后通过交流和图片展示，帮助学生发展思想，知道不仅鸟类受到