2020年教研员年终工作总结

教务员年末工作总结20xx年8月，我踏上了县教育厅教务科教授组选拔的东风，我走上了梦寐以求的教授和教授职位，开始了我人生教育的新旅程。过去几个月，我与刘主任积极合作，认真做好全县小学语文教学研究和指导工作，取得了值得关注的成果。具体摘要如下：为了切实落实和有效地执行省关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见的精神和连云港市教师专业发展行动引领的要求，进一步巩固“课程实施开发年”活动的成果，加强教学管理的科学化，教育行为的标准化，教育惯例的制度化，教育评价的多样化，促进本县小学教育师资质量均衡提高的教研室由小学各部门、教职员、负责部分学校教育工作的副校长等组成的教研室。在指南中，我主要负责小学语文课的准备课题和基于学校的进修现状检查。对整个指导过程，我总是从全局出发，严格按照赣榆县义务教育阶段过程监控和教学质量评估细则对所调查学校的工作进行细致的测量，肯定成绩，提出缺点和不足，并根据各学校的实际情况提出合理化建议，明确所检查学校和教师的语文教学方向，明确教学管理的具体策略和方法。通过引导，我发现我军目前小学语文教育存在三个亟待解决的问题。第一，所有学生写文章的水平都不满意；第二，课外阅读名称更为严重；第三，实践教育没有受到重视。在与各学校领导人交流的过程中，我针对问题的核心，提出了对下一次语言教学的具体要求。首先，为了提高全县学生的写字能力，要在各学校的一边切实地使用一天15分钟的写作课，另一边要充分利用语言课指导学生写字。为此，提出了小学语文课堂“30 xx”模式，即无论是高年级还是中低年级语文课，都要花10分钟的时间，通过学生练习写作或写作来提高语文课堂教学质量。第二，通过交流，向全体教授明确课外阅读是必须完成的课程课题，呼吁各学校重视学生的课外阅读，加强课外阅读的指导，创新学生的课外阅读方式，激发学生的课外阅读兴趣，努力打造“大家都喜欢读书，大家都喜欢读书”的书香校园。再次，对学生习作中出现的问题，要求各学校不断改变学生学业水平评价的方式，坚决切断学生写一定质量的观念，切实评价学生的语言表达能力，努力把教师的注意力集中在习作的意义上。同时，我还扩大了学生习作评价的三部曲和自我评价、相互评价、教师评价、教师评价的方法，使教师的主要精力从修改作文中解放出来，使教师研究教材，研究教学方法，革新习作内容，全面提高学生的语言表达能力。12月，根据县务系的统一要求，我们小学组的几名教务员分别对县第8期小学教学研究课题进行了分类。其中，参与了68个小学语文课题结题论证工作，在此次活动中，通过看、回答问题、互动交流、特别指导等，努力向各教职员阐明课题研究的严重性，明确了老师下一步的课题研究指导方向。在课题结算过程中，发现我军的教学研究课题不少。预决问题报告编写不规范，研究成果主题未集中，结决问题资料混乱等。对于这种情况，每个学校我都在鉴定课题的同时努力进行课题研究咨询讲座，帮助大多数老师明确问题报告的九个部分：主题研究背景、研究目标、理论依据、研究内容、研究方法、研究对象、研究阶段、研究结果和分析、研究结论和思考、“研究结果和分析”教师明确的裁决材料一般由主要和附件两部分组成。主要内容包括：结案报告、结案问题论证明、研究结果、附件，表示课题申请书、未结报告、调查报告、实施手册、案例分析、阶段摘要。另外，教师课题研究还鼓励教师以专业成长的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _32通过活动的开展，促进了很多学科教师对积极科学研究的积极性。特别是提高年轻教师同时进行研究、教学、研究和教育的认识，有助于全面推进下一阶段的小学语言课程。首先要切实做好教学设计参考和综合性学案的创建和修改工作为了促进“六模块构建课堂”的有效实施，整合优质资源，充分发挥核心教师的领导、领导和辐射作用，全面构建学科教育合作共享的实践平台，有效提高一线教师的整体教学准备质量，我积极与刘理事举行县小学语言教学设计参考及综合性学案准备和修改工作会议，并建议一线教师平时使用时提出的合理化建议。经过全体编纂者的共同努力，及时完成初稿，相互审议，最终案完成，现已校对完毕，委托出版社和印刷厂印刷出版。第二，尽最大努力打造高效的教室。在我心目中，优秀的教务员不仅是教练，优秀的船员，优秀的教务员的事务处，不仅在教育厅办公室，还应该在一线课，优秀的教务员不是只用纸来讨论军人，而是要通过练习水文学、上修课来写。本学期为了全面理解“六模块建筑式教室”的实践问题，在索偿小学、中小学和实验小学深入上下水科，感受到老师研究的困难，提出了及时纠正策略。在教学实践中，我感到担心方的“6模块结构式教室”会进一步加剧学生之间的“贫富差距”。6模块构成型教学中，学生们首先进行预习，以教学生为重点，但是学生的学习能力和咨询能力最终受到限制，经常是因为学生之间的相互帮助，学习障碍的学生无法充分掌握知识，大部分优秀的学生在“表演”中很难发现学习障碍问题，很难抓住要点，因此学习障碍的学生以前很困惑，以后也很混乱。第二，“基于六模块的教室”必须因学科而异。6模块建筑式教学中还剩下多少尝试教学方法的影子。这种教学理念更适合理科教学，很多地方不适合语言学教学。语言是情感意义比较强的学科。如果一种语言只学几个生字，理解文章的主要内容，掌握几个知识点，语言就会失去本性。因此，六模块建筑课在汉语教学中的应用也要同时追求情境的创造和意图。基于这种理解，我认为在小学汉语教学中实践“六模块式课堂”需要“六个必要”，即自主学习问题指导、交换显示训练、交互探究、深入的指向方法、纠正反馈及时移动、利用的程度。再依靠纪律基地开展课堂教学讨论活动11月22、23日，我们分成两个(文江小学、实验小学)举行县小学语言“6模块建筑式教室”展示活动。在这次活动中，6名教师进行了课堂教学示范。介绍了组织教师的经验，面对面解谜，互动气氛很热烈。教师们对相互学习的积极性很高，下次实施有效的课程，并为构建高效的教室发挥了动力。另外，我们从11月30日到12月3日，将40名县小学语言骨干教师组织到南京，参观全国数教育版(国家标准本)小学语文实验教材第三课堂教学大会，通过实地考察扩大教师的视野，学习经验。聆听学科专家评课，向教师学习教学理论，明确了语言学教学研究的方向。为了认真执行市教育局的“教师专业发展主导线”要求，全面提高教师的教育教学水平，进一步推进我县小学语文教育课程改革，巩固和促进小学语文教育研究成果，真正促进研究和替代教育、培训的作用，本学期我将与刘理事一起认真关注教师的专业发展，组织各种活动，对教师进行思想引导，专业引导。第一，认真组织小学语言教研组长教育。我们将于21、22日在山口小学报告室举行夏季全军小学语文教学和研究组长教育活动，有350多人参加此次训练，主要以“6模块咨询式教室”的有效实施、教学设计参考的有效重组、综合性学案的有效使用、教师的专业开发等为中心进行。6名语言骨干教师分别作了特别演讲。通过培训，提高了教授和研究组长对小学教学设计参考和综合性学案的的认识，为全面推进“6模块咨询式教室”研究铺平了道路。这次教育会议上，教师们明确了专业成长的重要性和紧迫性，提出了教师专业成长的方向，并花了超过一个小时的时间充分调动了被通缉教师的工作主动性和积极性。第二，扎实开展县域小学语言教师专业发展研究活动。为了提高我县小学语文教师教育和教学专业水平，促进广泛语言教师的专业发展，我们于11月5日在甘马中心小学举行了军队小学语文教师专业发展研讨会，活动一天上午参观了甘马小学胡海延、赵光淑两种语言教师的研讨会课程，并以“六模块建筑式教室”讲座的要求为中心，组织了教师现场评价课程、研讨会，并与自己的教学一起进行了反思。下午，观看甘马小学语文教师组的实践展示，听取6名优秀语文教师演讲的“我的成长故事”，和甘马小学教师专业发展工作报告交流，活动整体内容安排有助于促进教师专业发展，对参与活动的200多名教师有很大帮助。第三，组织了赣榆县小学语言教师博客团队的建设在我心里，我总是认为语言教师不写作是语言教育的最大悲哀。因此，县小学语言教师专业发展研讨会，我们特地邀请了环登小学的李虚线老师，给县小学语言教授精英写博客是什么，如何写博客，活动结束后，我表达