百分数的认识教学设计

百分数的认识培训设计授课内容:北师大版6年级数学第1卷39-40页的内容。培训目标知识和技能：1、通过从实际问题中抽象百分比的过程，认识到学习百分比的必要性，让学生了解百分比的意义，掌握百分比的读写方法。2、在特定的情景中说明百分比意义，体会百分比与日常生活的密切关系。流程和方法：指导学生通过交流和讨论，分析、比较、总结所学知识，最终达到知识的内化。情感态度价值：培养学生自主探究的精神，在现实生活中感受数学的价值，激发学生对数学学习的兴趣。设计理念:百分比和分数的差异及联系是这门课的难点，所以百分比学生并不陌生，虽然在生活中已经见过，但只是不理解感官认识，百分比意义，所以我已经从学生的生活经验出发，激发学生的知识欲望，调动学生的学习积极性，同时，我为学生创造了感兴趣的学习情况，让学生们交流他们想要的东西。一切根据解决问题的需要出发。通过学生合作、教师-学生探索，引导学生的感觉和建设，理解百分比的意义。教材分析:百分数的认识学生在主修整数、小数，尤其是分数的意义和应用方面学习。在本课程中，您将主要学习百分比的含义以及如何读写。百分比在日常生活中使用得很广，来自分数，不同于一般分数。因此教材介绍了数学知识源于生活思想，足球比赛中谁将罚点球的具体情况，通过多种形式和方法使学生认识到百分比的重要性和必要性，在从具体到抽象的过程中引导学生逐步了解比例，充分关注学生学习兴趣和多种能力的培养。学习分析:这个单元的内容是在学生如何更好地掌握少数，分数的知识，如何将分母通入不同的分数的基础上学习的。出席率、合格率等日常生活中发生了多少接触，为学生提供了良好的知识基础。因此，百分比学生已经有了人生经验的积累，如何激活与学生相关的经验，及时地数学，教学生完成百分比意义的构成是很重要的。在五年多的学习生活中，探索、合作等学习方式对学生的学习起了无意识的导向作用，为这门课的教学奠定了比较坚实的活动基础。同时，学生在学习这门课的内容之前，已经在一定程度上理解了分数的意义，如果在教学中及时引导学生理解百分比和分数的关联性和差异，将有助于学生理解百分比的意义。教学方法:1、连接生活的实际情况，突出数学的应用价值。小学生对数学学习的热情和热情在很大程度上取决于他们对数学资料的感情和兴趣。对于这个知识的百分比，学生在日常生活中已经有了一定的感性认识，充分利用学生已经有的知识和经验，让他们在具体的生活资料中积累对百分比的感性知识，自发组成个人对百分比的理解。2、提供积极思考、自主探索、合作交流的机会，为学生提供巨大的思考空间。知识和能力的获取是通过内化活动实现的，学生必须有主动接近和主动发展的过程。在学习百分比的意义和读写方法中，学生们可以比较百分比和分数不同的东西，并提供在比较中确定百分比意义的导航机会。学习方法:这门课采用以对话讨论为主的观察发现法、自主探究法、合作交流法等休里斯式教学法。讲座焦点经过勘探过程，理解百分比的意义，正确地读和写百分比。教学困难理解百分比和分数的关系和差异。培训准备多媒体课件和物理投影仪课程体系一、对话简介同学们，上课前老师要求你们收集百分比资料。你们都找到了吗？谁想说在哪里找到的？(显示学生收集的信息)导入新课程：如果我们生活的所有部分都有百分比，那么百分比意味着什么？在本课程中，我们将一起了解百分比。黑板：对百分比的理解设计意图：所有有效、成功的教学方法都应由学生主体参与，通过在对话中理解学生比例的初步理解，自然地引导这门课的学习内容，从而为学生提供良好的情感基础，激发学生积极学习和探索的欲望。成语。第二，探索新知识。1、经验的百分比。在一场足球比赛中，猛虎队获得了点球的机会，他们准备将以下三名选手之一送进点球。(请出示课件)你认为为了罚点球应该派什么样的选手？提出教材第39页的相关资料，让学生们分析，分组分享，全班沟通。设计意图：数学源于生活，学生应成为学习的主人，问题的提出和解决应以学生的发现和实际需要为主，日常学习应把生活中的主题引入数学教室，使学生感受生活中的数学，使数学接近生活，感受数学的乐趣和作用，使数学亲近，培养学生对数学学习的兴趣。成语。2、探讨百分比和读写方法的重要性(1)，你现在知道百分比了。那么你想读和写百分比吗？在同一个表中，我刚想把情景的分母用100的分数写出来。(2)、你认为审计的百分比应该注意什么？设计意图：让学生理解百分比符号前面的数字可以是整数、小数、大于100或小于100。成语。3、感受百分比应用于生活的感觉，以不同的角度说明百分比的实际意义。(1)，百分比与我们的生活密切相关。这里有一些信息。大家读一下，说说这个百分比意味着什么。2)、你在人生中见过什么百分比？(？各自代表什么意思？设计意图：早期检测到百分比的必要性，然后通过百分比信息交换，百分比在生活中被广泛使用，对学生理解百分比的意义有积极作用。成语。4、探讨百分比和分数的差异。(1)，我们理解百分比的含义。也就是说，一个数字是另一个数字的百分之几。已掌握百分比读写方法。那个百分比和分数有什么区别？(2)，分析练习。(3)，小组交流，课后交流，教师总结。设计意图：这是教学的难点。对纯粹语言的表达、抽象、理解也不利。因此，如果以练习的形式解决它们之间的连接和差异，就可以更好地理解它们。成语。三、综合练习1，座位号： (选择适合填空的数字)55% 100% 120% 1.7%老师希望全班同学能理解全班的意思。()一本书已经读了45%，还没有读剩下的。做了节约运动后，本月学校的用电量比上月减少了()。某车间改造机器的结果，现在月产量原来是月产量。找朋友吧100中的200%一双箭90%百分之五十挑选十之八九稳定百分之一分成两部分100%谁是最好的请在10秒内写10个不同的百分比。老师鼓励学生用百分比说一句话，让别人猜他完成的数目。)，