2020年激发农村小学生有效课外阅读兴趣的研究开题报告

农村小学生有效激发课外阅读兴趣的研究开题报告一、课题研究的背景、意义和价值课题研究的背景新课程标准对学生课外阅读提出了总要求：有独立阅读能力，重视感情体验，有比较丰富的积累，形成了良好的语感。 记住各种读法。 初步理解、欣赏文学作品，接受高尚的情操和爱好的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 在小学阶段课外读书总量必须在145万字以上。 其中，小学低年级的读书总量为5万字，小学初中年级的读书总量为40万字，高年级学生的读书总量为100万字。 对小学生来说，培养学生的读书爱好，让学生掌握一定的读书技能，不仅能达到读书数，还能保证读书质量。在长期的教育改革中，我校教师积极探索课外读书指导的道路，积累了很多宝贵的经验，但还存在很多困惑和问题。 另一方面，大家要积极进行研究和实践，通过课外有效的阅读提高学生的语言素养和综合能力。 但是另一方面，受教育教育的时间和空间、家庭教育环境、教师指导策略等原因的影响，教师们面临着如何保持学生的长时间读书兴趣、如何提高学生的读书能力等问题。“刺激农村小学生有效的课外读书兴趣的研究”通过研究和实践，以寻找“农村小学”的实际、可被师生接受的高操作性方法为目的，学生在对课外读书感兴趣的同时，积极探索提高学生读书能力的方法，形成一系列的指导策略，进一步提高阅读质量(2)课题研究的意义和价值研究的重要意义是探讨培养学生课外读书爱好的教育策略，提高学生的读书爱好，使学生愉快地读书，健康地成长。 上课是学生学习的主阵地，课外是学生学习的“后勤部”，如果不充分补充物流资源，我们就能在主阵地自由操作。 培养学生的读书爱好，学生可以热爱读书，提高读书能力。第二，通过研究课外阅读指导教育策略，为重构新的教育策略提供理论依据和科学方法。 通过课题研究，抓住“读书指导战略”、“教师读书和学生读书爱好”、“读书活动和读书爱好”的重大命题，以实践活动、交际、主体性为理论基础，为重构现代教育的教育战略理论框架提供新的解释体系，是真正意义上的意识提高、合理的思考。三是有效阅读指导策略研究，明确课程教育发展的内在规律，提高教师教育能力，促进教育观念的转换。二、课题研究的目标和主要内容课题研究的目标通过课题研究，目标是实现以下五个目标：1、树立“奠定学生终身发展基础”的思想，重视提高课外阅读实效性的理念2、探索和创新课外读书指导方法，构建有效的农村小学读书指导策略3、提高教师在新课改革情况下开展课外阅读指导的能力，培养高质量的研究型教师4、通过研究课外阅读策略，探索培养学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力。5、调查表明，对实际情况，开展相关实践活动，激发学生的读书兴趣，完成论文学生阅读兴趣培养活动论，在全校推进考试，建设本香校园。(2)课题研究的主要内容本课题的目的是培养学生的课外读书兴趣，研究提高学生读书水平的策略。 有理论研究，在理论指导下调查和分析农村小学学生读书现状，提高合理可行的学生读书兴趣和实效，探讨有普及价值的读书指导策略。本课题的研究内容主要如下(I )围绕新课改革，培养学生的读书兴趣，提高学生的读书能力(2)满足素质教育的要求，构建有学校特色、高效创新的课外阅读指导策略(3)探索提高学生阅读水平的教育策略(4)提供一系列可操作的策略来解决学校读书教育面临的现实问题(5)建设研究型、创新型学校，积极建设“书香校园”，实现可持续发展。三、课题研究的原则、方法和实施(1)本课题研究的原则1 .综合原则。 研究激发农村小学生有效课外阅读兴趣的研究时，研究教师如何在阅读指导中面向全体学生，全面提高学生的阅读能力，提高学生的全面素质。2、主体性原则。 教师在进行课外阅读指导时，要以学生为主体，以有利于学生发展为原则制定教育策略，组织教育方法、设计教育、教育过程。3 .发展性原则。 教师要关注学生的发展，以全面提高学生素质和促进可持续发展为出发点，给学生最大限度的发展。4 .渗透性原则。 教师要做教师培养人，关注学生正确价值观的形成，在阅读指导教育中有机地进行思想道德教育，载文，在潜在的隐含中提高学生的思想道德素质。5 .优化原则。 优化原则是在教育过程中全面考虑教育规律、现代教育形式和方法，全面考虑教育系统特征和内外条件的基础上组织过程控制，保证过程从一定标准起最有效的作用。(2)本课题的研究方法本课题的研究很有现实性和实践性，我们组织科学研究的力量，与学校教育的实际密切结合，以工学的研究方法，通过实证分析和理性思考，总结和推进研究，取得研究的实效。首先查阅文献资料，全面掌握近几年学校课外读书指导教育改革的历史过程、研究重点和焦点问题、经验和不足，对课题研究有很高的立论。第二，调查研究。 通过对教师观念和教育行为的分析(包括观念、经验、教育特色和问题)，让学生阅读兴趣、水平现状调查(包括学科差异、年级差异、性别差异)，掌握课题研究的起点和基础，加强研究的现实性和目标。第三，本课题主要采取行动研究的方式。 通过问卷调查，了解学生对不同授课方式的意见，探索学生在实践中欢迎的高效阅读指导策略，在理论指导下进一步总结和推进。即理论研究和实践探讨相结合，实证研究和主题研究、典型案例研究相结合，强调重点，强调特色，保证研究的合理性和实践效果。(3)课题研究各阶段的任务一、课题申报、审查阶段学校向课题组提交申请报告书，经过专家的审查批准后，制定项目，开始实施课题。2 .研究准备阶段确立组织队伍的研究方向，制定研究方案的理论训练现状调查。3 .课题研究实施阶段期间，各自举办多次研讨会，及时交流研究成果和研究经验，同时发现问题并提出对策。 根据学校课题的进展情况，邀请专家中期检查学校课题的开展情况，交流、总结和推进优秀成果。四、问题阶段写课题报告。总课题大会。经验成果推广应用于课外阅读指导实践。四、课题研究的时间：xx年3月-xx年12月五、课题研究过程的管理1、在校长的直接指导下，全面负责科研负