方案制定指导课

关注我们身边的垃圾综合实践活动程序开发指导课黄川实验中学关注我们身边的垃圾综合实践活动程序开发指导课一切事情都事先立好，不预断。这句话的意思是无论做什么事，只要事先准备，就能成功，否则就会失败。强调在工作前制定可行的计划的重要性。因此，制定计划，学习提高计划能力，对学生学习工作，进军未来事业具有重要意义。让学生来节目是综合实践活动顺利进行的前提和保障。此外，通过综合实践方案的制定过程，学生将逐渐掌握计划的制定能力，使学生在计划活动中规划人生，为学生未来的部署奠定基础。一、教育目的和挑战在长期的教学活动中，学生们一直扮演着活动被动参加者的角色。教师往往把所有的细节都考虑在内，然后学生只是参加，学生缺乏自主设计、主动规划意识。如何让学生真正成为一项活动的主动策划人，从计划活动走向计划生活？自主制定活动方案是学生自主计划活动的第一步。因此，综合实践活动计划开发过程中的主要培训目的和挑战包括：1.培养学生的计划能力计划能力是计划事物和建立具体实施阶段的能力。计划能力可以提高生活和工作的效率，灵活应对，使工作和事业的成功更加容易。在计划开发过程的教学过程中，教师要引导学生主动参与，积极策划，通过这一过程逐步培养学生的自主计划、活动计划能力，从计划活动逐步走向计划生活。帮助学生制定实用的活动计划。活动方案是学生执行活动前所需的准备，反映了活动的事前前提性，保证了有序进行。在计划开发过程的教学中，教师要让学生理解计划制定的重要性和必要性，正确掌握活动计划的基本要素和基本形式，引导学生进行自主、规范的活动设计，然后通过交流、合作、论证进一步完成活动计划。制定活动计划，使学生对活动目标更加明确，活动阶段更加明确，活动过程更加科学。缜密、完整、可行的活动方案将为学生顺利、有效地开展活动打下坚实的基础。二、培训班：综合实践活动计划开发过程的教学可分为三个阶段。一个是学生独立策划节目的阶段，另一个是交换展示阶段，另一个是修改最终阶段。1.学生自主规划，开发活动计划阶段上节课我们已经确定了实践活动的主题，各组也确立了自己研究的子课题。我也安排了任务，让所有人下去寻找资料，讨论，准备方案。现在在每一组中填写你们的计划。必须在其中包含此内容。你们打算完成你们的调查多少，你们调查的内容主要包括什么，你们使用什么方法，队员之间又如何分担？因为学生们已经对这个问题做了事先的准备。所以初始计划对他们来说并不难。2.班级交换显示器第二阶段是集团的报告和交流。各队派代表说明他们的计划，其他队员补充。小组结束后，我们还问了一些问题，可以和其他学生一起就他们的计划提出问题和建议。3.修改和最终阶段各组结束后被提问，我再次对各组的计划提出了一些意见。然后进入修改阶段。各小组讨论，我随时各小组参加。然后，各队重新报告了他们的变化，重新听取了老师和学生的建议。经过这两次报告，计划方案基本确定。三、教学战略和方法1.学生成为主体，老师引导本堂课主要是学生的报告交流，我作为教师，指导和控制课程，对节目起到评论和修改的作用。方案的制定不仅是我在指导，学生之间也有相互学习的过程。例如，在小组报告后，全班老师和学生讨论每个小组的活动计划。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足，提出修改意见和建议，让学生了解在哪些方面完成自己小组的计划。集团之间可以互相包容，反思自己计划的不足，进一步修改、完成自己的集团活动计划。2.先“粗”，然后“细”制定活动方案时，首先学生们根据活动的目的大致确定活动的内容和活动方式。活动的内容为了达到活动的目的，必须保证活动的有效性。为了确保活动的有效性，调查活动、观察活动、实验活动、社会服务活动等活动方式必须多种多样，通过多种活动方式，避免活动枯燥单调，有助于调动积极性，也有助于学生在各种实践活动中充分锻炼和发展各种能力。大致了解活动的内容和活动方式后，进一步细致地进行活动时间分配、场所分配、组织形式、人员分配合作、活动总任务、分工工作等，使活动中的一部分容易放箭。细节决定成败。由于生活经验和认知水平的限制，学生对活动中可能出现的问题没有充分的思想准备，也缺乏详细的考虑。因此，学生制定计划时最容易出现的问题是线条太粗，活动内容一般，不具体，操作性不强。学生们在制定采访活动计划时简单地写下，去环境保护局采访，了解垃圾处理。采访谁，如何采访内容，采访记录的方法，不考虑活动可能出现难题的细节，经常意识到学生自主活动时整个活动可能会失败。因此，在制定活动方案的过程中，教师对学生具体指示活动的内容和过程，说明活动的具体内容，分阶段写下活动的各个部分，具体操作，条理分明。活动计划越细致，具体，活动的操作性就越强。3.首先是“高光”，然后是“不足”在班级交流论证修订活动计划阶段，教师应该引导学生学会欣赏他人，发现他人的优点，完成自己的活动计划。千万不要把交流试演会变成“审批会”，使其他集团的活动计划变得无用。在这个阶段，必须引导学生倾听其他组的活动计划，首先谈论其他组活动计划的“亮点”。审阅其他团队的活动计划后，我们需要为其他团队的活动计划找到“不足”。可行性是活动计划的灵魂。教师应该引导学生从人力、物力、财力、时间等细节来探讨活动方案的可行性和可操作性。例如，活动组成员的关心、知识、能力、水平和特长能否相互补充，形成合作力，与活动内容有关的其他学科教师、社会人士、学生家长等领导阶层能否及时、精力地得到保障，对活动的指导能否被落实；活动计划有参观采访的话，应该去哪里访问，找谁面谈，这些地方是否安全，联系得好，交通方便吗？活动期间预计需要多少时间，可以筹集这种资金吗？时间表是否理性，是否会与我们其他学科发生矛盾，如何协调两者的关系？活动中有很多不可预测的因素，需要留出回旋的馀地，所以日程不能太紧。识别“不足”后，最好提出合理的建议。4.先“自治”，然后“咨询”综合实践活动课程是以学生为基础的课程。从学生开始，尊重学生的意愿，是反映学生本位过程的基本要求。在制定综合实践主题活动方案的过程中，教师要放开学生进行讨论，开展什么活动，如何进行活动，如何在活动实施过程中进行分工和合作，要使学生自主，充分尊重学生的自主性。有时，教师从自己的理解出发，对学生研究的主题提出一些建议或修改意见，但必须尊重学生的自主选择，进行与指导教师观点不一致的探索，尊重他们的意见，在实践中学习自我判断和自主选择。学生们自主构想了初步活动方案后，教师可以引导学生们在课外“询问”与活动内容相关的教师、社会人士等领导人的意见。和爸爸妈妈交流自己的活动计划，为了完成自己的计划，让他们出主意。或者通过在线查询、现场访问等收集与活动主题相关的信息，并提供改进活动计划的参考资料。在课堂上交换论证时，要努力向同学们“请教”，虚心听取别人的意见和建议，学习别人的好实践。这样，一个学生可以与人互动，提