2020年激发学生阅读兴趣的一点体会

激发学生阅读兴趣的一点体会 新的语文课程标准要求我们每一位语文教师做到让学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣。但是，我从平时的观察中发现，许多孩子开始上小学时，对阅读很感兴趣，到后来，阅读的兴趣慢慢减弱了；再到后来，相当一部分孩子不愿阅读了。经过反思，我觉得这与我们平时严肃呆板的课堂教育有很大关系。为了改变这种现状，使阅读永远充满吸引力，我在实践教学中认真研究新课标，寻找突破口。在不断地探索中发现娱乐促阅读的方式不仅能 _改变现状，而且能把学生带入到爱读、乐学的佳境。 兴趣动机。爱因斯坦曾经说过：热爱是最好的老师，兴趣是成才的摇篮。要想使三年级的学生喜欢上阅读，前提条件就是让他们对阅读产生浓厚的兴趣。怎样做到这一点呢?我根据平时观察，发现他们对儿童歌谣、童话故事、比拼想象等都很感兴趣。于是，我产生了一个念头：让学生从拉故事中感受阅读的兴趣。 拉故事是从拉歌中受到的启发。你看那组与组、班与班之间拉歌战，一处唱罢，一处又起；你挑我应，此起彼伏。一直想着压倒对方，让对方唱的没歌可唱。那种在竞赛中获得的喜悦和委屈，都能促进学生追求新知。我想，将这种活动方式运用到语文教学活动中，也应该同样有效。 三年级的学生，特别喜欢听故事和说唱童谣。当我提出让他们把自己知道的故事和童谣讲给同学听时，他们个个手舞足蹈，对我提出的建议表示赞同。于是，我发动孩子们在课外广泛搜集各种健康有益的故事和童谣，并帮助他们进行筛选，同时，充分利用学校图书室的图书，引导他们有目的地阅读，为拉故事做好准备。在做准备的那个阶段，总有学生拉着我，让我帮助参考。看着孩子们乐不可支、兴趣盎然的样子，我真为这个办法感到高兴。 每当拉故事活动开始，孩子们个个都异常兴奋。不管是会讲的，还是不太会讲的，都特别乐意展示一下自己的才华。我也会适当地给他们鼓劲：只要能积极参与，无论讲的好与不好，我们都要及时的鼓掌，给予支持。学生们听了，参与的兴趣更浓了，积极性更高了，阅读的书籍更多了，接触的知识面也更广了。每次活动结束，孩子们都仰着一张张红扑扑的小脸，等待着我的点评。因此，这一小段时间里，我最为忙碌。既要点评孩子们说的怎么样，又要对他们的勇敢发言进行鼓励。由此看来，愉快的教学方式，不仅增长孩子们的见识，还培养了他们勇于创新的能力。 拉故事不仅没有给语文教学带来负面影响，而且学生思维活跃了，表达能力增强了，认识了更多的生字，了解了更多的生活常识。由拉故事的成功开展，我又想到了利用比拼想象来进一步推动语文教学，激发学生阅读的兴趣。 三年级的学生是很有想象力的。前不久，我带学生到公园去，进公园大门，有一个不大的人工湖。几只黑天鹅正悠闲自在的游来游去。走在前面的小胖突然说：老师，你说这鸟也和我们一样经常逛公园吗?我当时一听，哑然失笑，再细细回味，又不禁为他与众不同的想法而叹服，这么一个小孩都能想的那么远，真不简单啊。但是由于学生的阅读量有限，制约着他们想象力的发展；缺乏正确的引导，也影响着他们想象力的发挥。而比拼想象的活动，就是要引导学生从不同的角度去想象，去发展思维能力。如读了龟兔赛跑的故事后，我引导学生充分想象，乌龟和兔子可能还有第二次、第三次以及很多次比赛，那它们在每次比赛过程中可能会遇到那些情况?它们会怎样对待?谁会得第一?经过我的提示，各种各样的经过和结果，都可以通过孩子们的小脑袋想象出来。因此，比拼想象使学生对阅读材料有了更深刻的理解，同时也培养了他们在阅读的同时展开想象的好习惯。 通过一段时间的实验观察，我发现我的努力没有白费，孩子们的阅读兴趣变浓了，自主学习的意识增强了，口头和书面表达能力有了较大的提高，综合素质实现了跨越式发展。同时，我本人也在课改实验