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文档简介

21.3实用问题和一元二次方程(1类)，九年级数学第一册，本课是基于流感，学习用一元二次方程解决实际问题。课件展示，学习目标：1。能根据实际问题中的数量关系，正确列出一元和二次方程；2.通过列举方程解决应用问题，体验二次方程在现实生活中的应用，体验将实际问题转化为数学问题的过程，提高数学应用意识。学习重点：正确列出二次方程，解决相关实际问题。课件描述，1。分析“传播问题”的特点，列出方程解决应用问题的一般步骤是什么？第一步是检查问题，澄清已知和未知。第二步是找到平等的关系。第三步是建立元素，建立方程并求解方程。第五步：回答。第四步：测试根的合理性。为了解决“传播问题”和探索一个感染了流感的人，121人在两轮感染后感染了流感，在每轮感染中平均有多少人被一个人感染？(2)每轮感染后的传染源和流感病例数是多少？(1)这个话题中的数量关系是什么？分析：被感染者，被感染者，被感染者，被感染者，被感染者，被感染者，被感染者，被感染者，被感染者，x，x，假设在每一轮感染中，一个普通人感染x个人，被感染者，被感染者，被感染者，x，第二轮感染，有人感染，1，x，x1，2。解决“传播问题”，感染源总数，第一轮感染和第二轮感染是121人。2.解决“传播问题”，探索一个感染了流感的人。经过两轮感染，121人感染了流感。每轮感染平均有多少人被感染？(3)您如何理解121人在两轮感染后感染了流感？平均而言，每轮感染中有一人感染x人。x1=_ _ _ _，x2=_ _ _ _。答：平均有10个人被一个人感染。10、(不符合问题的意思，放弃)。-12，2。解决“传播问题”,探索一个人感染了流感。在两轮感染后，121人感染了流感，在每轮感染中有多少人被一个人感染？(4)如何利用已知量关系列出方程并求解方程得出结论？根据这一感染率，有多少人在三轮感染后患上了流感？121 12110=1331(人)，(6)通过对这个问题的研究，你对类似交流问题中的数量关系有了新的理解吗？2.解决“传输问题”。3.巩固训练。植物的树干长出许多分枝。每根树枝都长出相同数量的小树枝。树干、树枝和小树枝的总数是91。每根树枝长多少小树枝？树干，树枝，树枝，小树枝，小树枝，小树枝，小树枝，x，x，解：假设每个分支都有x个小分支，那么，1 x xx=91，x1=9，x2=-10(不可能，放弃)。每个分支有9个小分支。x，你能告诉我们本课所研究的“传输问题”的基本特征吗？解决这些问题的关键步骤是什么？“传输问题”的基本特征是以相同的速度一圈一圈地传输。解决这类问题的
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