2020年小学备课教师教学工作总结

小学备课教师教育综述我们预备组的几位老师经过近两年的新课程改革实验后，在实验过程中切实感受到了新课程的主题和精神，根据新大纲和新教材的精神指导了自己的日常教学，初步形成了自己的教学风格。特别是新教材进入教室，如何好好利用它，我们在讨论、适应方面做了很多努力。在结结巴巴地使用教材方面，我们慢慢地积累了一些经验，现在总结如下。新教材的使用，是根据新课文的实施而修改的。因此，使用新教材时，首先要理解这些原则，牢牢记住。在平时的教学中，我们可以改变观念，解放思想，明确课程的目的，积极投入课程，主动解决课程中出现的问题，当然也包括教材使用的问题。在思想观念中，我们抛弃了以前陈旧落后的思想和方法，尽快适应了新的形势。新教材在重视知识性和人文性方面有很大的优势，但不可否认，教材很好，但教好学生并不容易！所以我们认为千度，度，最重要的是学生成为学习的主体，即学习的主人。为了使学生成为学习的主体，我们强调，在教学过程中，教师和学生要在平等对话的过程中进行。为学生创造良好的自主学习状况，激发学生对学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个人差异，指导和鼓励学生选择适合自己的学习方式。我们老师只是学习活动的组织者和带头人。例如，以汉语阅读教学为例，在以前的教学中，我们大部分采用了以教师的分析和教学参考书作为教学主要依据的教学方法。但是阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，更是学生个人化的行动，学生个人化经验的过程。因此，在教学中，我们非常珍视每个学生阅读文本的独特经验。指导学生在阅读中体会文章语言使用的精妙，在阅读中理解作者的思想感情，在阅读中感受自然和社会生活的情趣。这样放入文字表达的思想使用的语言逐渐内化，在语言实践过程中提高学生的人文素养和语言素养。在学生阅读文本的过程中，我们重点扮演“领导者”的角色，引导学生进入作者描述的世界，指导学生对文本的探索，扩大学生的思维和想象空间。新教材变化大，课后练习少了，提问类型也变得简单了。但是我们认为教学不是那么容易。我们认为新教材的根本目的是让学生养成良好的阅读学习习惯。因此，使用教材的时候总是强调这一点，引导学生养成良好的学习习惯。新教材的变化减轻了学生的负担，但我们的教学要求没有减少，甚至提高了。在教学过程中，我们加强了讨论和交流，努力使新教材有新的教法。在平时的教育中，我们总结了一些注意。第一，使用新教材要注意对学生的深度和充分理解。新教材主要关注学生的学习兴趣和生活经验，并主张以此为基础进行教学。这就要求教师改变观念，改革教学模式。深入了解自己的学生，掌握学生当前的智力基础和生活经验、个性差异等，从学生的实际出发，引导学生主动学习。第二，使用新教材时要注意不要被教材束缚。教材的价值在于对学生的全面发展起作用，能有效地激活学生，积极地学习。因此，不能为了教教材而教教材，要重视不是唯一教与员的教材，而要用教材教，但不是教教材。在使用过程中，给学生创造活动，提供机会，促进情感享受和态度，获得方法，提高技能。第三，使用新教材创造学习资源。再好的教材也有限度，也会有不