2020年批改作业的心得体会_第1页
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文档简介

批改作业的心得学生在学校的数学学习分为在教室的学习和课外的学习时间，我们高中每周六有数学课，课四十分钟，一周才有“四小时”数学课的学习时间的低年级，每周星期五上数学课，课四十分钟，一周才上“三小时零二十分”的课。 所以，我们不仅要掌握数学课，还要掌握课外学习时间。 因为学生的课外学习时间是做作业的时间，所以我们的作业评分很重要，我来说一下平时评分作业的体会2、加强作业完成管理，各组设一名数学组长，负责检查、指导、监督，促使本组学生完成作业。3 .每次批改作业时，把存在的问题记录在“作业评分记录”中，补充学生的弱点，进行单独指导。4 .每天持续计算三五分钟，提高学生的计算能力。 跟踪记录后生，发现有进步就予以表扬。5、为了激发孩子们学习数学的热情，开展了各种形式的数学课外活动，如口算接力、作业展览会、每天的主题，设计“三、一数学大王评定栏”、“三、一优秀数学作业评定栏”(张贴在教室墙壁上)，以提高学生的学习兴趣。6、好好总结自己的教育，动态记录学生每个知识点的掌握情况。7 .利用博客留言和电话交流等方式加强与家长的联系，及时反映学生的学习情况和工作情况。1、培养数学课的代表，确保领取作业时人数和作业数一致，没有别人的作业就能马上向老师反映。2 .每天批改作业后，把作业分成下层中层上层三种作业，发行作业的顺序也是下层中层上层的作业。 下层作业最先分发，下层作业的学生订正提交后，进行中层作业，最后进行上层作业，利用这个“时间差”进行作业。 这样做可以尽量避免学生纠正的情况下的模仿现象。 这种方式也符合教师自身的心理特征和大班数多的特征。 教育心理学表明，教师的感情和精力刚开始作用于教育对象，起伏随着对象的“作业”的优劣而变化，但优先的优先级在最大限度地发挥教师的热情的同时，还能减弱长时间作业的评分的负面影响，获得最好的教育效果。这样抽出时间后，各级工作情况明显好转，没有不擅自工作，笔迹清晰，准确度也提高了。 特别是“下层”的作业数量从原来的15册减少到了现在的6册。 此外，我在班里及时总结，给进步的学生直接表扬和获得工作红旗的鼓励，激励“升级学生”取得更大的进步，向“升级学生”寻求原因，纠正学习方法，实现了所有学生都能共同进步的教育目标。以上是我在数学作业中学到的教训，很多细节我要改进
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