18.送东阳马生序.ppt

,送东阳马生序宋濂,学习目标：,1、交流作者常识及了解“序”这种文体；2、准确、通畅地朗读课文，读准字音；3、积累相关的文言实词和虚词。4、体会文中对比手法的运用。5、感受前人的刻苦好学和虚心求师的精神。,宋濂(13101381)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有宋学士文集75卷。,他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评价作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,读音检测,余幼时即嗜（sh）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（f）之怠（di）。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假(ji)余，余因得遍观群书。既加冠（gun），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋（q）百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（ch）咄（du），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（s）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,当余之从师也，负箧（qi）曳(y)屣(x)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jn）裂而不知。至舍（sh），四支僵劲（jng，多音字）不能动，媵（yng）人持汤沃灌，以衾(qn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（s），无鲜肥滋味之享。同舍（sh）生皆被（p)绮(q)绣，戴朱缨(yng)宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xi)，烨(y)然若神人；余则缊（yn）袍敝（b）衣处（ch）其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,今诸生学于太学，县官日有廪(ln)稍（sho）之供（gng），父母岁有裘葛之遗(wi)，无冻馁(ni)之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！,东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（y）余，撰（zhun）长书以为贽（zh），辞甚畅达，与之论辨，言和（h）而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）,sh,读音检测,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,互助学习,理解文句，疏通课文内容。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,喜欢,得到,借,不代抄书懈怠,超过约定期限,因为这样,借,于是，就,来,向的,来,把,我,动手用笔,跑,非常,完,代书,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,更加仰慕,的,担心,交往,快走,的,请教,他的，代先达的,不曾,言语和脸色,引、提出询问,来,有时,来,等待,所以虽然,最终,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,取消句子独立性，无实义,背拖,但是,通肢僵硬,热水,用,无义才,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,住,每天，吃两次,的,通“披”，穿,的,腰佩,的,香气,光彩照人的样子,旧絮破他们的，代同舍生的,毫无,因为,的,的,今诸生学于太学，县官日有廪(ln)稍（sho）之供（gng），父母岁有裘葛之遗(wi)，无冻馁(ni)之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余,在，国子监,管家给的粮食,指国子监司业、国子监博士，都是教官,皮衣夏布衣服,赠送，给予，这里指接济,挨饿,担忧,应该,在,像,之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！,如果不是由于天资太低下,东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者也。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,同辈,拜见,写长信,古时初次拜见时所赠的礼物,平和,年少,是“于学用心”的倒装句。于，在,这,代词，指马生,论辩。“辨”通“辩”,连词，表目的，相当于“来”,劝勉，勉励,文言知识积累,词类活用,1、手自笔录,手：动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语,腰：挂在腰间，名词用作动词。,寓：住。名词用作动词。,食:吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。,通假字,1、同舍生皆被绮绣2、四支僵劲3、与之论辨,4、日再食,3、寓逆旅,2、腰白玉之环,古今异义,1、无从致书以观2、走送之3、又患无硕师名人与游4、尝趋百里5、或遇其叱咄6、卒获有所闻7、媵人持汤沃灌8、主人日再食9、右备容臭,致：得到。向对方表示。,走:跑。行走。,或:有时。或者。,卒:终于。死。,汤：热水食物煮熟后的汁水,再：两次一次又一次,臭：气味难闻的气味,患:担心。祸患。,趋:快走。趋向。,弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此假借于藏书之家从乡之先达执经叩问无鲜肥滋味之享戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环不知口体之奉不若人也,之,代“抄书”宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,一词多义,结构助词，的,结构助词，的,结构助词，的,结构助词，的,结构助词，的,结构助词，的,无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,来,来,因为；把,因为,用,每假借于藏书之家骈死于槽枥之间,足肤皲裂而不知久而乃和,余则缊袍敝衣处其间门人弟子填其室或遇其叱咄俟其欣悦,于,其,而,向,在,但是,无义,他们的，代同舍生的,他的，代先达的,他，代先达,他，代先达,无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外从乡之先达执经叩问援疑质理俟其欣悦四支僵劲不能动主人日再食同舍生皆被绮绣腰白玉之环走送之,实词积累检测,朗读思考,1、作者从哪三个方面写了自己学习的经历？得书之难求师之诚求学之苦2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。3、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。,朗读思考,4、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。刻苦学习博览群书虚心求教5、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。6、读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。,朗读思考,7、揭示作者小时候学习就很勤奋的句子：余幼时即嗜学8、最能表现作者抄书之苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸9、表明作者尝趋百里外求学原因的句子：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游10、其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有