教学反思的实践与探索（马平英）

教学反思的实践与思考,教学反思写什么,我校教学反思的实践情况,为什么写教学反思,教学反思应注意的几个问题,实践教学反思体会到的好处,我校教学反思的实践情况,拥有发现中关于对教后记自己的认识,喜欢细细地品读老师们的后记，读到好的后记，似乎觉得老师就坐在对面，或绘声绘色地讲述自己班级里发生的故事，或微蹙眉头回味某节课堂里一个不如意的环节，侃侃而谈平常，老师或忙于学生，或忙于课堂，或不善于言谈，难得有这样倾诉的机会，在后记中，他们利用文字可以尽情肆意地表达，表达自己的发现，表达自己的思考。而我尽可以放松了心情与他们一起同忧同乐,序言用心做个好老师的一点理性思考：当我们对于教学，处于一种研究与思考的状态时，根本上，我们就有可能脱离了肤浅与大众化，脱掉“匠气”，有了真正意义上的教育专业意味。我们引导教师写教学反思，就是引导老师走近、进入这种状态。,国学大师翟鸿燊的TAT：成功之道=思考力行动力表达力。思考力是万力之源。,写作会让人变得更精确，更注重细节，更刨根问底，更真切地关注他人。文字即是人的思想，是生活本身。从教育的角度看，人的教育最根本的是读写能力。-来自于网络,我校教学反思的实践情况,在华亭县民族小学工作时，编印的第一期教学后记，编印时间为2015年12月。,在华亭县西郊小学工作时，编印的第一期教学后记，编印时间为2015年3月。,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,我校教学反思的实践情况,为什么么写教学反思,我国古代的大教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“吾日三省吾身”。,为什么要写教学后记,杜威：“反思是促进教师专业发展最重要的高级思维能力，处于教师发展研究的中心位置。反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。”,文本,文本,文本,文本,为什么要写教学后记,叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”,为什么要写教学后记,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么、即使是有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。”反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。,为什么要写教学后记,为什么要写教学后记,受到美国总统布什接见的2006年美国年度教师凯慕柏莉.奥立佛说：“我意识到，好教师不必是那些上出成功的课或教出得分最高班级的教师。好教师是那些有能力去反思一堂课、理解什么对了或什么错了、寻找策略让下次更好的教师。,为什么要写教学后记,通过以上种种论断可以理解：反思，对于教师职业能力是非常重要的。从本质上来，反思是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其事物的本质。它是做好一切工作心备的思维能力。,教育需要教育者有更明晰更强烈的自主意识，需要经常地对自己从事的工作进行思考，批判，取舍，要做有“自己”的教育。,为什么要写教学后记,为什么要写教学后记,目下在很多方面，教育失去了“自己”，教育教学中出现了许多伪教育的现象，所做所行与育人目标无关或相左。在热闹貌似先进的教育改革洪流中，出现跟风，不求甚解，不求实效，形式化，模式化，空中楼阁的现象。一些好的教育理论出现了概念化，空洞化教条化现象。,其实好的课堂，是一个活性的，充满灵动的整体。它需要预设，但它更强调生成与变化；它重视教材教法，却更关乎师生心灵与情绪的交流互动。当师生在实现预设与应对变化中配合默契，双方在心灵层面实现交流、形成共振，这时候，课堂就真正变成了师生精神共舞的乐园：同扬其善，共究其失，教学相长，其乐融融你会发现，这种境况的产生与教条的规定无关，与僵化的模式无关。实则，但凡有生命、有活力的事物都是丰富而灵动的。一旦教条，活力消解；一旦僵化，生命必失。灵动，是生命的属性，活力的特征。它于丰富中生存，于变化中成长。好的课堂必定是丰富而灵动的，任何教条的要求与僵化的规定都是对课堂生命属性的粗暴戕害。,敬畏课堂,能让孩子们的小眼睛发亮的课堂就是好课堂。,“学生们立即全神贯注看起书来。老师轻轻地、慢慢地巡视，偶尔俯身轻声督促个别学生要专心。”“所有的学生都做完了。”“没一个人交头接耳，每个人都专心致志做自己的作业。教师轻轻走过每个学生，只看，不说。下课铃响，所有学生都把作业本交给老师，课结束。,解放“学习力”蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后人民教育2009.21介绍永威中学教改经验,我觉得，引导教师做一个有思考力，有批判精神的人，会对这些现象有一个批判，有一个甄别，有一个拨正，至少会有自己的思考.让老师有自己，有思考，是减少教育问题的出路之一，虽不是根本出路，但是做“有自己”的教育，至少是教育的幸事。我思故我在，思考是幸福的。,我觉得，“反思”能力是教师一个很重要的专业素养，同时反过来，也是一个很重要的提升专业素养的手段。,实践教学反思体会到的好处,写教学后记所体会到的好处,（二）作为管理者通过教师的教学反思，可以：准确地掌握把握教师的思维能力水平;真切地感受教师的工作状态，了解教师，增进上下沟通，有助于团队建设；改进学校的管理工作；,写教学后记所体会到的好处,（三）作为教师坚持记写教学反思，可以：训练思维能力，让思维更细致，更清晰，更有条理。改进课堂教学，促进教学水平的提高。促进教师自醒自悟，产生自我成长的意识。让教育教学工作变得更专业，更理性，有利于促进教师的专业成长。让内心变得敏感，更丰富，永葆爱心，远离麻木与迟纯，做一个精神上气象万千的人。-内心丰富，感受敏锐，富有爱心是做好教师必须的品质提升老师的专业理论素养，做思考型，研究型教师，为进行课题研究，论文撰写积累更多更生动的素材。,陈媛媛老师公开课的思考：“做为一名教师如果没有公开课的经历，就体会不到钻研教材的那股子钻劲，也许像这节课上的名表演者，但通过这节课的准备之后再去上其他课，你会发现起点已经不一样了，你还会发现你看问题的角度和高度也和以前大不一样了。因为你对教学学会了从表面的认识到深入思考。”,写教学后记所体会到的好处,下边这些后记的文题，可以看出老师们在课堂教学中的一些发现与思考，这些思考切入角度细小，体会真切，对日后教学的改进促进作用是不言而喻的：刘贵民：笔算教学用方格纸好白彩莲：新授课内容宜少而单王莉莉：如何管理课堂作业王华：我这样教分数比较大小,写教学后记所体会到的好处,黄庭玉老师在坚持中进步：“坚持目标，不断学习，做到一次比一次进步，一天比一天进步，一学期比一学期进步，这是我自己对自己的要求。”,写教学后记所体会到的好处,马惠林做实教学常规，提高教学质量谈到学困生的转化：“我们对学困生似乎花费了巨大的精力和时间，但仔细想想，这些精力时间大多用于指责批评他们了。他们学不会是因为基础欠帐太多，知识出现断层，过多的指责批评，不会弥补于知识上的任何不足，反而会使他们因更大的压力而绝望以至自暴自弃。让他们学会学懂的唯一途径是有针对性的耐心辅导，也就是俗话说的面对面，手把手地教”。,写教学后记所体会到的好处,教学反思写什么,教学反思写什么,一句话概括之，就是教育教学工作中，凡是你看到的，想到的，让你内心有所思，有所想，有所感，令你心灵“微微一颤”的，都可以写。只要表达真实、准确就好。,写教学反思注意的几个问题,记写教学反思应注意的几个问题,消除写作的神秘感，引导教师热爱写作。忌选题太大，太空，无感而发，泛泛而谈。要养成随时记写的习惯。坚持写。只有坚持才会有奇迹发生。最重要的放在最后：要注意引导教师进行较系统的教育教学理论学习。系统的理论，能指导反思，能为反思提供观点立场依据，为反思的改进提供正确的方向。,张艳霞老师后记沃其根，俟其实我和我的孩子们“六年级的数学知识就那么几个单元，想想都不是个事儿，可是一上轨道，事儿可真多。漏洞多得令人咋舌，今天补这个漏洞，明天补那个漏洞，可到了后天却发现，两个洞之间裂开了。”,记写教学反思应注意的几个问题,“我觉得我又一次在他跟前失败了，有点气馁，有点不甘。于是我想放他回教室，临了，我又问他：老师给你说了这么多，难道你没有话要告诉老师的吗？他沉默良久，终于说了这样一句话：老师，我上课可以回答问题吗？其实有些问题我会呢，你老不叫我，我没事干这样的答案是我始料不及的，不知为什么在那一瞬间，我的心灵有些颤动”,记写教学反思应注意的几个问题,