绿色校园及其评价标准

.“绿色校园”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校的全面日常管理工作中采取有益于环境的管理措施，持续改善，利用校内外一切资源和机会，全面提高师生的环境素养的学校。绿色校园是1996年全国环境宣传教育行动纲要年首次被提出的。 掌握基本的环境科学知识，强调把环境意识和行动通过学校的管理、教育、教育和建设的整体活动，让教师、学生关注环境问题，在让青少年学习教育、知识、身体的同时，确立热爱自然、保护地球家园的崇高情操和环境责任， 理解人与自然必须和谐的基本理念如何从自己开始，从身边的小事开始，积极参加保护环境的行动，在头脑中学习如何培养可持续发展思想，在学校的所有教师关心学校环境之后，关心周围，关心社会，关心社会这项活动不仅通过教师和学生的家庭，而且通过家庭推动社区，通过社区使市民更加广泛地参加环境保护活动。 它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，也成为新形势下环境教育的有效方式。 中等学校的绿化面积必须在学校总面积的35%以上，现在的绿色校园不仅要环境绿化，更重要的是要参加学科，作为理论知识学习，切实实践。包含意思一、“绿色校园”的内涵“绿色校园”是学校在实现基本教育功能的基础上，引导可持续发展理论，将可持续发展思想纳入管理，制定环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创造环境保护的文化气氛，教师、家长和专家对环境保护和可持续发展的实际行动绿色校园不仅主张“绿色校园”，而且主张环境教育从教室扩展到整个学校的教育和管理，鼓励师生民主公平地参加学校环境教育活动，加强学校和社区的合作与联系，在实践参加过程中面向可持续发展的基本知识、技能、态度、感情、价值“绿色校园”是中国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体表现，是21世纪学校环境教育的新方法。学校首先是传播文化的特定学习场所，学生获得知识和价值观，是行动培养的重要场所，担负着正规环境教育的基本功能。 学生在学校的生活约占学生每天生活的三分之一，校园环境对学生潜在沉默的影响很明显，因此通过校园环境、生活和管理系统传达可持续发展思想尤为重要。从环境保护的角度来看，学校也被视为环境问题的制造者，随时都会给环境带来不良影响，为了实现学校的可持续发展，学校环境管理活动本身也是教师参与环境保护实践的机会和进行环境教育的资源，具有特定的教育意义。 学生可以理解校园环境问题的发生和改善，学习环境和社会知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。二、建立“绿色校园”的优点学校师生：有助于师生深刻认识和理解环境问题的重要性。 提高师生的环境知识、意识、技能、态度、价值观和行动等环境素养，使今后的个人和家庭生活更加重视环境问题。关于学校管理：促进学校环境管理体系和相关资料的编制，提高环境教育教育和管理水平。环境：减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，创造美丽的环境，校园环境更有利于师生身心健康。学校和社区联系：促进学生、教师、学校、社区、政府、企业、民间团体在学校环境教育和管理方面的合作。关于教育：学校可以获得实现“绿色学校”课所需的教育思想、教材和指导资料，加强素质教育。社会影响：学校能提高在自己地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。 学校有获得极高荣誉奖励的机会，可以向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。现在绿色校园的展开正在进行中评价标准标准概要由中国城市科学研究会绿色建筑和节能专业委员会、同济大学、中国建筑科学研究院共同编辑的绿色校园评价标准是国内第一个绿色校园评价标准，标准编号为CSUS/GBC 04 - 2013，从2013年4月1日开始实施。 绿色校园评价标准成为中国开展绿色校园评价的技术依据1。绿色校园被定义为在全寿命周期内最大限度地节约资源(节能、节水、节材、节地)，减少环境保护和污染，为师生提供健康、适用、高效的教育和生活环境，为学生提供环境教育功能，与自然环境和谐共存的校园2。适应范围由于中小学和普通高中在建设和运营上不同，“绿色校园评价标准”(以下称为“标准”)分为中小学和普通高中两个评价体系。“标准”中小学的评价标准部分定位于中小学绿色校园建设的评价，新设在全国地区，适用于现有中小学校园的建设和运营，包括建筑教学楼、办公楼、学生宿舍、教师住宅、图书馆和食堂等建筑、绿色教育的评价。 其评价内容着重于生态效果、环境质量、功能质量、运行管理、教育宣传等。 参见中小学校设计规范 (GB 50099-2011 )，在中小学中，对青少年实施初等教育和中等教育的学校，包括完全小学、不完全小学、初级中学、高级中学、完全中学、九年制学校等各种学校。“标准”大学的评价标准部分主要定位于大学绿色校园建设的评价，适用于全国地区新建、现有普通高校的建设和运营，评价内容包括大学绿色校园规划和设计、水资源节约、校园资源能源利用效率管理、绿色校园创新、校园组织机构的建立绿色校园大学的评价标准可被大学作为绿色校园模式建设部门的评价工具，用于新校园的规划评价和现有校园的运营评价。评价体系标准参照我国目前绿色建筑评价标准 (GB/T50378-2006 )的评价体系，结合我国学校的特色，设置了节能和可持续发展场所、节能和能源利用、节水和水资源利用、节能和材料资源利用、室外环境和污染物控制、运行管理、教育推进等7种指标体系从学校自身的特征，强调学生对绿色教育的重要性。 “标准”指标体系在各种指标中包括控制项目、一般项目和选项。 同时条文的设置充分强调了绿色校园的特色。 绿色校园评价标准综合考虑到我国校园建筑和校园环境的特殊性，评价要点分为以下：分1 )生态效益：从节能、节水、节地、节材“四节”的角度，提出绿色校园建设对节能减排和资源减量的贡献度。2 )环境质量：以室外、室内空间的热环境、光环境、音响环境、风环境、空气质量等为重点，考察校园环境的综合性能和质量。3 )功能质量：在满足校园基本功能的基础上，考察学校与社区的关联性、交通便利性、安全性和空间适应性等内容。4 )运行管理：考察校园全生命周期性能、制度建设、组织建设、硬件配置等方面的内容。5 )教育宣传：除校园满足上述“硬”指标外，还对学校绿色课程、绿色活动、创新研究和低碳基地建设等内容进行评价，将校园文化建设与物质空间建设相结合。评价过程绿色校园的评价标准只设置了一个最终的评价指标“绿色校园的评价指标”。 绿色校园的评价标志由业主和房地产开发部门申请，鼓励设计部门、施工部门和房地产管理等有关部门共同参加申报。 申请评价标志的学校通过了工程质量检查，并使用了。 符合国家相关政策，没有发生重大质量安全事故，没有拖欠工资和工程款。 绿色校园评价标准实施“网上申报、现场评价”审查方式。 建立绿色校园评价标志网络，用于各地绿色校园申报、开展审查工作，同时广泛推广绿色校园建