地理教学设计案例

精选文件课程设计表章名一般天气系统的前线和天气普通高中课程标准实验教科书地理 (人教版)必修1第二章第三节学科地理学上课班高一上课小时数2设计师。所属学校本节对教育内容进行分析前线系统是影响我国的主要天气系统，我国降水和一些灾害性天气与前线有关。 让学习指导学生阅读电视天气预报节目中经常出现的简易天气图，听广播的天气形势预报，达到了学习生活中有用的地理的新课程理念。按照标准授课标准：用简易气象图简单分析前线、低压、高压等天气系统的特点。教育技术标准：有信息意识，合理运用多媒体教育技术学习者的特征分析一般特征：天气、气候有学习的基础。 高学生思维活跃，具有一定的问题研究能力、分析能力和表现能力，但对于推理能力差的复杂问题，认识还很有限，不能整体认识事物。初始能力：高一学生还没有立体几何知识，缺乏空间想象力，天气三要素的变化没有影响天气形成思维，需要通过多媒体教育技术教育加深学生对知识的理解，提高学习效果。信息素养：听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要方法，他们对天气原因感兴趣，有很强的知识欲望。本节的教育目标知识和技能：利用简易气象图和气象系统结构图，可以简单分析冷锋、暖锋等气象系统的特征过程和方法：通过多种图表和视频的观察分析，学生可以阅读天气图进行简单分析，说明天气的变化现象情绪态度和价值观：结合学生生活中天气的变化，让学生探索天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生实事求是的科学态度，提高地理审美能力。知识点学习目标的说明知识点编号学习目标具体的说明文气团理解气团的性质前线理解前线的形成、性质(气温、气压、降水的要素变化)冷锋说明冷锋和暖锋的判断，了解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程暖锋说明冷锋和暖锋的判断，了解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程教育的重点和难点项目内容解决办法教育重点了解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程动画片教育难点冷锋和暖锋的判断视频教育环境设计多媒体教室教育媒体(资源)的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教育角色使用方式得到的结论占有时间媒体酱汁前线理解*.avi前线影响天气b、c乙级联赛创造情景1米下载程序气团理解*.flv弄清性质甲组联赛c.c动态效果好58S下载程序冷锋说明*.ppt冷酷的性质ef.f视频直观，有助于学生深化知识6米制作暖锋说明*.ppt暖锋的性质f.fe有助于学生的推论分析5m制作媒体在教育中的作用是： a .提供事实、建立经验；b .创设情况、诱发动机；c .举例验证、制作概念；d .提供演示、正确操作；e .形成表现；f .演绎原理；g .毫无疑问，引起思辨；h 欣赏开阔视野的I .审美，陶冶情操的j .总结，复习固定的k .定制。 媒体的使用方法是a .疑问-广播-说明b .疑问-广播-讨论c .说明-播放-概要d .讲义-播放-例子e .播放-问题-说明f .播放-总结g .一边播放一边说明h .一边讨论I .学习者自己操作媒体来学习j .客户板书设计第三节常见天气系统1、前线和天气(1)前线的形成和结构气团概念1 .气团单气团天气前线概念2 .前线前线附近的天气(2)前线的分类和天气类型形成天气变了越境前越境时越境后冷锋冷气团积极地向暖气团移动晴天，气温高，气压低风、阴天、降水(发生在前线后面)晴天，气温低，气压高暖锋暖气团积极地向冷气团移动晴天，气温低，气压高风、阴天、降水(在前线发生)晴天，气温高，气压低关于教育战略选择的说明1、情景创设、理论联系策略：从众所周知的南方雪灾中，从学生生活的实际出发，向学生寻找、发现、思考、讨论、解决问题，学习有利于生活的地理。 2、自主学习策略：学生在教师的指导下，根据已经学到的知识和生活实践经验，用地图传授地理基础知识，积极探索问题、前线、前线通过前、越境时、越境后的天气情况。 3、探究性教学模式：通过教室教育，用规律的学习来说明南方雪灾的原因，在训练地理基本技能的同时，预测当地走在已知前线的状态，培养学生的抽象思维能力和科学推理能力。课程教育流程的结构设计(本栏是课程教育设计的重点，应该详细说明，画流程图)。教育环节教师活动学生的活动教育媒体设计意图根据创办情景播放课件看教材*.ppt激发学生的学习热情播放动画视频，进入学习状态*.avi问题点分析播放课件看课件前线的动画*.ppt为了解决问题而思考播放动画考虑“前线”“冷锋的性质”*.flv推理延长播放课件看课件前线的动画*.ppt从“冷锋”延伸推论“暖锋”练习成熟复习巩固播放课件与乡土相连，尝试天气预报*.ppt理论联系到实际学习生活的地理扩大知识，初步说明雪灾解决问题二代苯*.ppt看教材问题的探索说明冷锋越境前、时、后的天气变化看教材了解冷锋解决问题创设剧本南方雪灾*.avi看录像思考问题说明前线的性质看教材了解前线解决问题雪灾云图*.flv暖锋动画*.ppt知识比较学习类推从冷锋推理暖锋看教材扩大增长率反馈控制把实践结合起来说明雪灾联系乡土天气预报反馈控制复习得很充分教育流程图个人化的教育为了有学习能力的学生的调整：试图用“静止前线的理论”说明“2008南方雪灾”的气象原因。反复播放过程图，对需要帮助的学生进行了：前线调整，通过视频图像进行了说明。形成性检查知识点编号学习目标检查问题的内容气团理解分类冷锋暖锋准静止前线概念和符号气团积极地气团移动的前线。气团积极地气团移动的前线。寒暖团相当暖气团的上升情况举起来上升。天气变化的过程越境前越境时越境后雨区的位置天气的例子前线理解冷锋说明暖锋说明形成性评价本节内容发表了学生自己经历的最近通过前线前后的天气，证明“天气在变化”，总结了天气因素：气温和降水； 其次引进影响天气变化的因素之一前线，让学生自主探索，与小组合作，用比较分析的方法总结寒冷、暖前线、准静止前线的概念、天气变化过程、雨区的位置等，最后通过活动和气候谚语的分析实现了知识的学习。教育的反思、总结本教育设计可以根据教育目标、教育内容和教育媒体的特征、功能，选择适当的教育手段，将多种视频、图标和视频的观察分析结合起来。1 .教育设计在“问题情况”下一贯贯彻“南方雪灾”的形成，从问题到最后总结导入，学生总