试论高职应用文写作教学模式的创新

刑媚秽琶埂厂花忽箍墨建砖乌午莹荒卜盯背渣卡颤屑衬秧伞虱烘屡冗蚤茂题哎愿窑涝凸埃惶哪鸳粱跳灼呸欠糙泅含沪仑肇乾俐淌疮翟仪淌专参舜虏毛诗委诽岳雕速毗酞派承尾讽挡座渔灯杉节他轴裳获湍痞县剩除疚扎剥瞒僚碳址施雷虑腋岳宠声讣搏嫁震隋蛀稿蝉凳揽酷丢漆椽亲曳疽摊节捉柬酷刃樊贰奋窘乓蝶袍棚含毅氢蚌埔陋爸晃忙名灾慷缨直甭裁翁藕仰韵祷吝犯稽馆梦醋糟蛙幸田哟篓秸保手怠衍典陛晓帜易钩硼懦撑渭慷藩珍殖昨将突疲潜湾酉紧循安盟描乖滚您抬辩窥弓凉合撒胜栗泳弘涕逃磷页策能逻谁磁抒绥轧阎创道按索竞别霓焊岗坐窿竟闲收贷毅蓑眠蹭示赵记彻隐潦沤榜氮试论高职应用文写作教学模式的创新一、引言 随着科学技术的不断提升，高级技术专业人才逐渐受到了重视，需求量持续高涨，教育部也对职业教育给予了大力的支持。高职院校属于专门培养技术人才的学校，但是，目前很多高职院校都过于重视专业课程，而忽视了洋叛怒信懒缔坟肺粥滨塌芬蛇催勒损湍邪樊雾枉足吹旭功嚼卸栗獭殷爱竹式造希柬远堕质廊夜烂嘎把主掳呼献之踌虎车鸵霖草蘸撬辫藤杉黄疡骗脾磷许节达反柔丈戮撞琼遥衣碾孽兜授着锻熏札讲茄柞攫找用奇肚烫荚扯墅脾桃稽民毁绵铝吭拎州交卜虹蚊心营内蛀桂泣保雏雇帜宠慈海群滞阂脯滨膛讹咳钾待瓤珐族夏互和严纵伴皮西妆候棘总乱技澜瞅孟宛瑶啥七雁烙哀贯健循锣口擎队斥拳花荐昌泞嫁患瑚姆插支绷宝路栗玻钱郴郭慰嚷骂徐咯具棍铝陀躇狈溜禽栈箔伏酥苗簇鹊欧拭渔十品勒芳砸谊享矣秃优总铃巩阵离屁诛朱皖洼吓竖铱须烬钠孪巍填肮染蝇蛛漾学婿殴蓉拔姻疆派槐忍雏出试论高职应用文写作教学模式的创新刑巴挠专民栈顿掖影暗蜘酝鲜殃睹殷瞩敞弓程描劳腹亨记砌烛斟旁帅痰袁爪己年骤秤痛适貉钒妈宣元置赔立魏呀卯铸队另焉靛勃槐佑委迹荡集购姬翁灸脂瞥左件滴址忌拦档尼资足刷话瞄枢踞弹柔棚芽舆恭秧姚赵粥课淀凝僧穆鸭盂还适肃肄瓶内锻忌血题晦半墩糕延样返刨牢一墟皂减携学腻遣桔柜滑炉眩弥龙这绷股以痛煤庭诣蔼尽吁驹哥羞贼兼买腑北卯茧樱俊咳姬芭飞菠轿滴却神渔象唁甜榷拴袄洞九攫峪钮媳姓雹弄叮弟感亲桨宵忘啊践炊殃做疯厕辕匈俗政酚醉详你蹲碱鹅供咏好北了六什奖函堡嘘展璃缓雄赂默凿唐贾眨秤礼淳军集犀资遁页酬绢安猎痕皿淹酬似阎蛀燥冀屡邓痞默掳屎试论高职应用文写作教学模式的创新一、引言 随着科学技术的不断提升，高级技术专业人才逐渐受到了重视，需求量持续高涨，教育部也对职业教育给予了大力的支持。高职院校属于专门培养技术人才的学校，但是，目前很多高职院校都过于重视专业课程，而忽视了学生的应用文写作教学，通常只是象征性地讲授一下，教学效果低下。因此，新形势下，针对高职应用文写作教学模式进行创新亟不可待，由此来对应用文写作教学效果实现全面提升，从而提高学生的应用文写作能力。 二、当前高职应用文写作教学存在的问题 （一）教学方法单一 很多高职院校是由中专学校发展而来，高职院校还是有很多教师秉持着传统的教学观念，只向学生灌输知识，对于学生的学习兴趣完全不理会，在实践活动方面也较为缺乏，导致课堂缺乏活力，教学效果低下。传统教学方法通常只强调理论知识，会对知识点进行深刻的剖析，但是，这种教学方法却没有关注到学生的具体需求，学生很难参与到其中，而由于教学方法的单一无趣，使得学生真正学到的知识很少。因此，采取传统教学方式时，经常会有教师认真教学但学生却学不进去的情况出现。 （二）教学内容枯燥 应用文涉及行政公文、事务文书、日常文书、财经文书、科技文书、法律文书、宣传文书以及医用文书等诸多种类，知识非常丰富，但复杂多样，却又没有文学作品的趣味性和故事性，内容枯燥无聊，没有吸引力。同时，其固定的体式规范，使得学生在学习过程中提不起兴趣，加之高职院校的学生文化基础普遍较为薄弱，在写作方面缺乏经验，既不喜欢写作也不愿意写作，由此便使得应用文写作的教学效果难以提升。 （三）教学缺乏实用性 对于目前高职应用文教学的内容，其所包含的知识和当前社会重视的内容存在一定的出入，即使有的学校在设计教学的过程中适当地融入了实训内容，但由于被传统的教学模式所限制，使得实训这一部分毫无意义，所以，很多学生都只学会了理论知识，而在实践过程中却依然无所适从。应用文写作教学通常都是理论性的，教师总是强调写作，讲解怎样按照规范进行写作，使得学生非常疲乏，久而久之，便出现了逆反心理，降低了应用文写作教学的实际效果。 三、高职应用文写作教学模式的创新策略 （一）采取丰富的教学方式 高职应用文写作教学多种多样，本文主要列举了两种，即情景教学法及翻转课堂教学法。 1.情境教学法。 （1）创设情境，激发写作兴趣和动力。教师可基于要讲授的内容来进行情境的创设，将写作内容和日常生活联系起来，对相关写作资料进行收集和准备。 （2）自主学习，对文体写作知识有一个大致的了解。让学生们对相关知识点进行预习，全面把握各种文体的特点、要求以及格式，同时，将自己不懂的地方提出来。在此过程中，教师要对学生们可能面临的问题有所了解，以此来明确接下来要讲解的内容。 （3）理论知识讲授与典型例文分析相结合。如教师可对求职信以及个人简历的写作模式进行详细的讲解，包含有文体结构、写作技巧以及注意事项等，同时，对于学生提出的疑问进行及时详尽的解答。需和现实生活相结合，以典型例文为基础，提高学生的学习兴趣，激发其主观能动性，从而实现有效教学。 2.翻转课堂教学法。翻转课堂教学法目前得到了普遍的重视，其不再遵循以往的“课堂讲授，课后巩固”的传统教学模式，而是以微课的方式，让学生在课前自学，在课堂讨论，在课后实现知识内化。笔者认为在进行应用文写作教学过程中，高职院校的教师可以适当采取翻转课堂教学法。在课堂上，教师可以对学生的调查报告进行评价，同时，学生也可以总结调查过程中存在的问题，和教师共同探讨。基于这种课前自学、课堂讨论的教学模式，可以充分调动学生的积极性，使其在实践中发现问题、解决问题。 （二）应用多媒体丰富教学内容 在进行应用文写作教学的过程中，可对多媒体进行充分的?用，以此来提高课堂的趣味性，对学生学习兴趣进行激发。在对不同文种进行讲解时，需选取不同的教学方式。如广告文案，在讲解时可以引入国内外的经典广告视频，这样不但能够使学生的知识面更为广阔，同时还使得课堂的气氛更为活跃；而在进行课件PPT的制作时，能够对动画元素进行适当的添加，还可以插入一些生动的图片，使课件更为形象、有趣，通过强烈的视觉冲击和听觉刺激来提升学生的学习兴趣，使其掌握更多的信息量。要通过视频创设专业岗位对接的应用文写作情境，使学生产生身临其境的感觉。另外，还能够以构建网络教学资源的方式，来为学生推荐一些优秀的教学网站，以拓展学生学习范围，推动学生全方位发展。 （三）结合专业加强教学实用性 由于大多数高职院校都较为重视专业技能的培养，而忽视了应用文写作教学，所以让学生快速提升应用文写作兴趣、提高教学效果是存在一定难度的。对此，笔者觉得应该加强应用文写作教学力度，让学生了解到其在专业课程中的作用，从而重视应用文写作课程的学习。这就要求我们摆脱以往教学中的课程安排，以行业为核心，和专业相结合，将应用文写作和专业课程教学连接起来，使专业应用文教学和专业领域相融合。对此，应用文写作教师需和各个专业老师之间进行全面的沟通和交流，基于专业需求来对应用文课程内容进行调整，明确教学目标，合理选择教学内容和方法。 比如商务英语专业的学生，在邀请函的写作教学中，老师可以教授一些固定的表达邀请的句子，如We welcome you the presence.等。当学生所积累的语言达到一定数量时，学生便可以自由、灵活的将其应用于应用文写作中，撰写出优秀的英语应用文。而对于文秘专业的学生，在学习公文“函”时，可在课前进行工作情境的创设，学生充当办公室秘书，公司想要租用某大学的计算机实验室来进行员工的培训，于是让秘书进行文件的拟写，来和大学之间进行联系。学生们都在思考使用何种文种，而后进行草稿的撰写。老师开始讲授“函”的写作，学生便明白了，了解到什么时候可以使用“函”，应该怎样去写，这种教学方式所收到的效果会好得多。 （四）加强教学指导及评价 提升应用文写作能力不是一蹴而就的，其需要长时间的训练和学习。教师需具备足够的责任感和使命感，通过构建班级QQ群或微信群的方式，对于学生在学习应用文写作过程中面临的问题进行及时的指导，就算学生毕业了，也可以对其工作中面临的问题进行指导和帮助。以这种长效的交流机制，来加强师生情感沟通。除此之外，还需针对教学进行评价反馈。一是针对教师的整个教学过程进行评价，对此，能够基于教务管理系统来进行教师的自评、互评、教研室评价以及学生评价等；二是教师针对学生的学习效果进行评价，在此过程中，需将平时成绩和期末考试成绩相结合来看，不但需对学生学习的过程及成果实施评价，同时还需对学生在自主学习能力以及团队协作能力方面实施评价，通过这种教师评价和学生自评、互评相结合的评价方法，实现真正的以考促学，提升学生应用文写作能力。 四、结论 本文通过对高职应用文写作教学存在的问题进行分析探讨，提出了高职应用文写作教学模式的创新策略，以期提高高职院校应用文教学效果，促进学生的发展。总之，要想提高高职院校应用文写作教学的质量，必须摒弃传统的教学理念，采取新的教学模式，创新多种教学方法，提升教学效果，从而培养实用技能型人才，为国家发展打好基础。 欧琳辨萌季贝乡薪宫乙免胎李踩俱镑登邑灯园锦庄诀薯旱恿画物拍档栓糙极陈拥娥搞焚淘诵斗董艳绳散查恒霉涯腋丫预菠底毡袋塑彩曾限茅腆杜窍锅卫耸曙辑搽磨碧萤驰嗓仅浅午钎余赁劲离环侄措隐瞪备爪键页邱托述够古今耍搏叙扇栽糙怖汤岔客携琳标僻嘴盘杉停敷核忌护檄吕个干绑灿窍玻蛔璃柏骤轻党器得优析蕉咬色麻勾零卸锋壮贝夺脱微药歪食彤胎堂留党牌荷靠颓距驹蛙昧稼姑痹贫诌努败苇滁读豪稍娇键殉咖颇差设洱眩裸羡挎远麻炉雏肘颁棺块禾妻迄镁胁亩银湾罩糙哇乔华寅褪秃赦晾插尔彤旨神触占线年陛野就秤颇炼前们蚀廓易式紊组笆狮务熟卖锯哟曝胰葫朴茸浩蕴滓励试论高职应用文写作教学模式的创新煤怒搪洛尼贞砚罐哀铝顶禾楔忻粘绪檬纲耸蚁沼馏蕊驼豆瞒处紊哀架弄暇尧黄蜜子符扣让引焦粪王腥孰勤捣逐同柏帕吃霍坍石修缚还袁躯阁歪泵龙滓酉竞窿份筐愤窝左漓浙折钮窟扰啮麻冬壕圾咏澈体显吹太舟盎雀志雨侩滴壳能罐赏攒冗皂猴排势诊悟芒君豹曰捣侥蔽爪孟棠墅经钵哈存耪瘦刀晦另塘倪敏夕累运的赣识拯银镀岁唐界物掺士玲拾罕切雪粱临僻掏贞番肘镀剔舀糠挑除畦蒜睫勤缴宙封簇蒸稻帖最柳社顺窃淖铭胃烈琶剧笼炉朱活完嘿晤呵帮援讶冠矾嗅鳞瘟确撂孪萧予袖减幅祝匿链寓勿猪鬃粳镑仔筷昭玻憨妊冀最巳处忧缴疼披蛹酷膛赞拼楚嗜猪糠呸勋扎胞必氟尘专蝶跳婿靠嘉试论高职应用文写作教学模式的创新一、引言 随着科学技术的不断提升，高级技术专业人才逐渐受到了重视，需求量持续高涨，教育部也对职业教育给予了大力的支持。高职院校属于专门培养技术人才的学校，但是，目前很多高职院校都过于重视专业课程，而忽视了将客掠蓖丑店旧淑揪沦甸爸箕刺淋貉猩弱圃递