部编版（2016）小学语文三年级下册第二单元6 陶罐和铁罐课件(4).pptx

1.正确读写“国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱”等16个词语。2.默读课文，了解课文的主要内容。（重点）3.结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，体会陶罐、铁罐的性格特点，然后分角色朗读课文。（重点）4.从陶罐和铁罐不同的结局中，明白其中蕴含的道理，学会正确看待人和事物的方法。（难点）,学习目标,黄瑞云，生于1932年，湖南娄底人。1958年毕业于武汉大学中国语言文学系，曾在湖北教育学院任教。中国作家协会会员。主要作品有黄瑞云寓言智慧的葫芦春天岛魔镜等。其中黄瑞云寓言获中国新时期优秀少儿读物奖一等奖。,“罐”是盛东西的大口的器皿。“陶罐”是用黏土烧制而成的罐子，美观漂亮，不生锈，保存时间长，但不结实，易摔碎。“铁罐”是用铁皮做的罐子，结实耐用，但容易腐蚀生锈。本文是一则寓言故事，陶罐和铁罐是这则寓言故事的主人公。,我会认,togunjioqinx陶罐（骄）傲谦虚nuruno懦弱恼（怒）diji古（代）（价）值,我会写,jioo,谦,qinx,尘（尘土）,chn,骄,png,d,捧（捧起）,ji,价（价值）,代（古代）,虚,傲,懦,弱,擦（擦洗）,nuru,c,我会读,guwng,国王,jioo,骄傲,nuru,懦弱,shnq,神气,knbuq,看不起,omn,傲慢,zhzu,住嘴,cx,光洁,gungji,美观,migun,古代,qinx,wngcho,chnt,王朝,尘土,gdi,jizh,谦虚,价值,擦洗,动手,dngshu,“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄（）弟。”陶罐谦（）虚()地回答。（第二三自然段）,语言描写对比.陶罐的回答既谦虚又有礼貌，它称铁罐为“兄弟”，可以看出它对铁罐非常友善，这与铁罐对它的傲慢无礼形成了鲜明的对比。,语言描写.这是铁罐挑衅（）陶罐的话，表现了铁罐的傲慢无礼。,第二、三自然段写陶罐和铁罐的第一次对话，表现了铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。,“我就知道你不敢，懦()弱（）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑()的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩()说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说（第四五自然段）,语言描写.段末的省略号表示话语被打断，没有说完。陶罐的话体现了它谦虚、宽容、自信的性格特点。,语言神态描写.从“懦弱的东西”“带着更加轻蔑的神气”中可以看出铁罐傲慢、自负的性格特点。,第四、五自然段写铁罐的进一步挑衅和陶罐的据理力争。,“住嘴！”铁罐恼()怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎（）片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦()相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻()，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（第六、七、八自然段）,语言描写.铁罐的话暴露出它只看到了自己的长处和别人的不足，却看不到别人的长处和自己的不足。,语言描写.因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它“恼怒”了。这段话反映了它自以为是的心理。,语言描写.从陶罐的话中可以看出陶罐谦让、宽容、平和、友善的性格特点。,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”人们立即（）动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。（第十六、十七自然段）,铁罐曾经看不起陶罐，奚落陶罐，但陶罐出土之后，首先想到的却是铁罐。这表现了陶罐宽广的胸怀。,铁罐虽然坚硬，但很容易生锈，时间久了，铁罐上的铁锈一层层剥离，直至整个铁罐变成粉末，化为泥土。这就是铁罐最后无影无踪的原因。,第一部分（1-9）写陶罐和铁罐的对话，刻画了铁罐傲慢、蛮横无理和陶罐谦虚、宽容而自信的性格特点。第二部分（10-17）写许多年过去了，埋在地下的陶罐成了文物，而铁罐却不复存在了,文章结构,最后铁罐无影无踪了。如果你是铁罐，你想对陶罐说些什么？,思考并交流,陶罐兄弟，对不起，我以前太骄傲了，只看到自己的长处，没有看到自己的不足。我为我之前的无理和无知向你道歉。,陶罐兄弟，你这么谦虚、友善，值得我学习。我以后也要像你一样，宽容、不卑不亢。,从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？请结合生活实际谈谈你的体会。,思考并交流,每个人都有长处和短处，我们不要因为自己的长处而看不起别人。要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。,在我们的学习和生活中，不能因为自己在某一方面比别人强，就感觉自己高人一等，摆出一副高高在上的姿态，要学会发现别人的长处。骄傲自大是不对的，任何时候都要谦虚谨慎，要学会全面地看问题。,本文讲述了国王御厨里的陶罐和铁罐不同的处世态度及两种不同的结局。故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。,读一读下面的词语，你觉得上下两行词语有什么区别？谦虚光洁朴素美观奚落傲慢懦弱轻蔑,第一行词语：带有赞美、喜欢、肯定的感情色彩，都是褒义词。第二行词语：带有贬斥、憎恶、否定的感情色彩，都是贬义词。,谢谢观看,编后语,老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好