第十六届全国多媒体教育软件大奖赛专家点评+(蒋鸣和).ppt

信息技术与教学整合的新探索。第16届全国多媒体教育软件大赛对基础教育、学前教育和职业技术教育的作品进行了点评。评审人员包括江明和上海教育科学研究院二级教授以及基础教育评委。本次竞赛的优秀作品展示了教师在信息技术与教学整合方面的新探索和新经验，起到了前瞻性、指导性和示范性的作用。信息技术与教学整合的新探索，一是以新技术、新媒体构建新的教学环境，推动课程改革从“两基”向“四基”转变，让学生在技术支持下获得丰富的基础活动经验，发展基础学科理念。信息技术与教学整合的新探索，超过60%的课程建立了基于电子白板的互动教室。77个“1对1”综合学习专题课实例体现了“互联、互动、移动”的特点，提交了39个基于web2.0技术的社会新媒体网络学习社区，信息技术与教学整合的新探索，牛顿第三定理天津大港油田实验中学高伟，物理是一门实验科学，教师利用自制课件、自制照片、实验设备(弹簧秤、弹性和力传感器)、自制教具(气球火箭发射器)和视频资源，为学生搭建一个获得各种活动的实验环境。通过猜想、实验、探索、讨论和归纳等教学环节，培养了学生的科学思维和实践能力。信息技术与教学整合的新探索，东方，上海洛川中学，用角丈量世界。这一课是六年级线段与角的画法单元的第四部分。要求学生借助直觉和直觉，通过观察、操作、猜想、实验和其他活动获得知识和经验。提高几何图形对概念和属性的视觉描述，学会用标准几何语言表达几何问题。并接触生活的现实，体验数学与生活的密切关系，从而感受到知识来自生活，服务于生活。信息技术与教学整合的新探索、案例分析、模型构建、分组实践、意见交流、归纳总结、课程开发，本市90%的交通事故与土方车有关，70%的土方车交通事故发生在弯道。你有什么办法可以利用角落知识来解决这个问题吗？引导学生利用以前的经验和角度知识思考街道交通环境：司机的盲区是如何发生的？有没有办法解决盲区的问题？行人或其他车辆在拐角处应该注意什么？设计了什么样的警告标志？交警还能采取什么其他措施？信息技术与教学整合的新探索，高中物理电磁学模拟操作集北京铁路二中赵建斌、潘艳。知识梳理将单元内容整合为“静电场、直流电路、磁场、电磁感应、交流和电磁波”六个相互关联的模块。便于学生系统地掌握单元知识。将教材变成课件具有与用户信息传递的双向性。学生使用课件模拟过程并观察相应的变化。不仅可以展示二维和三维空间，还可以添加“时间”维度，可以暂停和连续再现。一是信息技术与教学整合的新探索，二是应用WEB2.0技术构建网络学习社区，网络互动极大地拓展了合作、表达和交流的广度和深度，一些优秀的课程也应用网络学习社区改造语言、科学和数学教学，回归学生的自主学习，促进互动中学习的内化。信息技术与教学整合的新探索。本次竞赛提交的在线学习社区可分为三种类型：代表教师专业发展的学习社区：个WIKI技术平台的应用拓展了互动的时间和空间，取得了良好的效果。信息技术与教学整合的新探索，信息技术与教学整合的新探索，第三，幼儿教育和特殊教育作品从特定学习对象的认知规律出发，适当运用资源，通过观察、动手、体验，实现意义建构和缺陷补偿，为幼儿和有特殊需求的儿童打开“机会之窗”。信息技术与教学整合的新探索，高，山东大学第二幼儿园，生物进化的原因，“我从哪里来？”这是孩子们的共同话题。课件生命的舞蹈使用图片来讲述丰富的音频故事，使用儿童语言来讲述通常难以启齿的科学真理。信息技术与教学整合的新探索，广东省东莞市启智学校张红霞圆圆的肚脐。变废为宝是聋哑儿童自己组织的主题班会。儿童通过互联网和书籍收集材料：他们独立开展体验性的探究活动，收集材料，并通过自己的设计将“错位的资源”变成“宝藏”。通过主题班会的表演，观看图片和讨论，展示你的创意作品，分享收获。学生们在展览中补偿运动员的语言表达能力，培养与他人合作的能力，并体验成功的喜悦。信息技术与教学整合的新探索。4.职业学校开发了许多多媒体延伸课程，将理论学习课程和实践培训课程联系起来，成为沟通学习和实践的桥梁。信息技术与教学整合的新探索，谢谢！基础教育评委团，评委们对中国基础教育