人教版六年级上册：23、最后一头战象教案

人民教育出版社六年级第一册：23，最后一战象教案教学目标1.能写出本课的11个新单词，掌握课文中出现的新单词，并理解“威风凛凛、无忧无虑、衰老、激烈、血腥的战斗”；2.情绪化地阅读课文，掌握课文的主要内容，理解死前最后一头战象的变化和它做了什么。3.继续练习快速阅读课文。从文本中的一些具体描述，体验村民对战象的友谊，战象对村民的深厚感情和对逝去战友的深切怀念，以及人与动物、动物之间的深厚友谊。教学要点：学习本课新单词，掌握课文内容，体验人与动物、动物与动物之间深厚的友谊。教学难点：从课文中的相关句子，我们可以理解人与战象之间以及战象与战友之间的深厚感情。教学准备：1.了解作者的相关知识、写作背景，并对战象有一定的了解；2.学生预习课文，了解大象。他们可以收集其他关于大象、人和动物的故事。课程表：2个课时第一节课教学内容：能阅读课文，理解课文的主要内容。教学过程：首先，复习大象的介绍和交流理解。1.孩子们还记得上学期我们学的关于大象的一课吗？谁能说出大象能为人类做什么？(生来有说话的自由)2.是的，大象真的是人们的好朋友，可以为人们做很多事情。然而，你听说过大象帮助人们打架吗？这样的大象被称为战象(黑板写：战象)。今天，我们知道了经历过战斗洗礼的最后一头战象。3.一起阅读主题，简要介绍作者和他的写作背景。沈被称为中国动物小说之王。这篇文章是关于他1969年在云南插队时的个人经历。4.再读一遍主题。你想知道这篇文章写了什么吗？(为什么只有最后一只战象？最后的战象是怎么来的？最后一只战象怎么样了？关于最后的战象，你写了什么？(孩子们刚才非常善于思考，提出了这些有价值的问题。现在去自己找答案吧。【点评：不仅能让学生理解“战争形象”的含义，还能质疑话题，激发学生的学习欲望。第二，快速阅读课文，了解大意。1.快速阅读全文，思考刚才的问题。把它画在书上。2.学生在阅读后解决简单的问题。3.说出课文中关于战象的内容。根据学生的回答，可以概括为：英雄变老-重甲-回归故土-挖掘自己的坟墓。【点评：快速阅读课文，掌握故事的主要内容是本单元的重点，在教学中注意把握时间，并对学生进行有效的训练，因为是预习，教师应该传授方法，而不是逐字逐句地阅读，以快速掌握段落的意思。第三，重读课文，理解单词，排除障碍。1.默读课文，并在阅读时勾画出你不理解的地方或你喜欢的句子。你也可以在它旁边写下你自己的经历。2.学生提出他们不理解的单词或句子(例如，在血泊中战斗，哭泣你为什么不移动东西，放松一整天？)3.交流你最喜欢的句子。4.在阅读和感受之后，小组将再次合作和学习：交流有深刻感受的地方，提出他们不理解的问题进行讨论和解决，并准备报告自己的合作情况。工作设计：1.继续读课文。2.抄写课文中的生词和短语。黑板上写着设计：23.最后的战斗大象英雄会变老重型装甲回到老地方自掘坟墓第二课时教学内容：仔细阅读，感受战象的情感。教学过程：首先，再读一遍课文，说出印象我们在最后一节课开始时阅读课文，并根据自己的理解提出问题，一起解决问题。从中学到了什么，羧根给你留下了什么印象？(预设：可能有“善良”、“怀旧”、“坚定”、“忠诚”和“勇敢”。根据学生的回答，老师可以做一个简单的安排，以便确定下一个阅读目标)点评：高水平的学生已经养成边读边思考的习惯。这节课的课文相对较长。教学很容易从整体开始，这样学生可以谈论他们对吱吱嘎嘎的印象，直接进入关键句子学习，避免逐字解释。第二，读句子，感觉很好1.文章中的哪些陈述给你留下了这样的印象？请快速阅读课文，画出相关句子，阅读并品尝。(学生自由阅读，教师巡视，了解学习情况，并参与学生的自主学习。)2、小组交流，汇报自己的学习情况。3.集体沟通：(1)你从哪些句子中感受到“怀旧”和“善良”？阅读相应的句子并报告：”第二天早上，嘎-羧基突然变得非常兴奋。他的眼睛因火而发红。当他看到博诺廷时，他呕吐并轻声咆哮，像蹄子一样踩在地上，鼻子指向堆满碎片的阁楼。”(当战象看到“呕吐和咆哮”和“匆忙踩踏”的象鞍时，我感到了它们的急切。)“我没想到会看到嘎-羧基。我突然冷静下来，用鼻子把灰尘吹走了。我的鼻尖在上面摩擦了很长时间。在我眼里，你的眼泪就像久别重逢的老朋友。”(从吹口哨、长时间、揉和为你流泪中，你可以深深地感受到嘎-羧基看见大象马鞍时对辉煌过去的深深怀念和回味。)他只吃了一点水，在村子里走了三圈。(从这里，我觉得战象也一直不愿意和村庄里的人分开。它没有忘记对村庄里的人们的救援和无微不至的关怀。)它站在河边的卵石上，久久地凝视着潺潺的河水。它站在汹涌的河上，发出震耳欲聋的吼声.(看了很长时间)显示，26年前，它一定看到了另一个令人震惊的场景：强大而壮观的战象，载着抗日运动员，冒着枪林弹雨，向入侵者发起猛攻。日本鬼子又哭又嚎，失去了头盔和盔甲。英勇的战象和抗日士兵也在河中中弹倒下。“吻与吻”的暗礁可能是加卡瓦曾经奋力杀敌的战场，或者是他洒下战友鲜血的悲伤之地。“震耳欲聋的吼声”可能是嘎羧基用深情呼唤他战友的灵魂，告诉他们他有多想念他的战友，或者告诉他们这将伴随他们的未来.难道这只是一只悲壮、深情的战象吗？这是一个令人钦佩的英雄。这是一个让人们流泪和歌颂的英雄！从这些照片中，我可以感受到战象对它们战斗过的地方的怀念，同时，我也感谢拯救它的人们，我也深深怀念死去的战象。)(2)报告能感受到广汽的“英雄”一句。“像马鞍上的弹孔一样，似乎有血迹 增添了一份英气。26个春秋过去了，大象的马鞍已经磨损了，依然高贵奢华。Ga羧基的穿着像一个马鞍，增加了一种英雄气概。”(从这里，我们可以体会到当时的惨烈战斗。战象仍然清晰地记得战斗。戴着大象鞍有一种非常自豪的感觉。通过对马鞍和嘎-嘎的简洁描述，嘎-嘎的英雄形象和精神得到了亲切的赞美。为什么战象如此兴奋地看到那些像马鞍一样战斗的人？为什么战象在马鞍上看起来如此英勇？(可以联系前面的雄伟，逐渐衰老和现在的对老师的比较了解，归纳，让学生可以亲身体会战象对于战友之战的无与伦比的怀旧。)“嘎离开的消息像翅膀一样传遍了全村。男人、女人和孩子都来为嘎送行。许多人哭了。村长在嘎的脖子上系了一条白纱，四条象腿用四块黑布绑着。”(从“哭泣”、“穿薄纱”和“绑黑布”这几个字中，可以感觉到村里的人已经有一种不能放弃战斗的大象的感觉。人们不会忘记大象在战斗中取得的杰出成就。人们对大象的死亡表达了极度的悲伤。然后合并概要描述)(3)你从哪里感受到这头战象的“忠诚”？盛报道说，战象们来到万人坑，与战友并肩作战。以下是主要体验：”加布来到石碑旁，选择了一片平坦的草地。我们躲在远处，看着它的身体一点一点下沉。”从这里你意识到了什么？“嘎-羧基躺在坑底，脸侧着，鼻子放在腿上，眼睛睁得大大的，盯着天空。”当你凝视天空时，你会怎么想？(4)课文中有没有让你感动和深思的段落？请动情地读它。【点评：引导学生在入境时通过朗读和想象感受善良和忠诚的高尚情感。通过对GAC行为和方式的具体描述，让学生认识到具体生动的描述是本文的一个重要表现特征。三、拓展和延伸，促进升华1.在这个时候，你想用什么语言来赞美嘎-羧基和这位史诗英雄？请写下你最深的感受和最真诚的赞美。(学生练习写作和集体交流)这篇课文和我们刚刚学的第与象共舞课有什么相似之处？3.引导学生比较人与动物的情感和文中的具体描述，再次体验动物丰富的情感世界，并在文章中写出真实具体的方法。【点评：通过与之前文本的联系，我再次体会到了对反映人与动物、动物与动物之间情感的表达方式的具体而详细的描述。四.推荐工程关于人类和动物、动物和动物之间的情感故事，仍然有很多这样的文章。当他们倒下时，孩子们可以看到老人与海鸥，第七条猎狗和再被狐狸骗一次。工作设计：用你自己的话讲述这个故事。2.一点写作练习：嘎羧基村送别的场景和谭回忆往事的场景都很感人。选择一个场景，想象嘎的内心感受，并写