北师大版三年级数学上册《分桃子》说课稿

陕西师范大学大兴新区小学北师大版三年级数学第一卷分桃子讲谈贾荣分桃子讲谈一、说教材1 .教育内容：北师大版3年级上卷第6单元第1节第1节分桃子。 P542 .教材分析这门课的主要内容是两位除以一位，商是两位的计算方法。 在学生掌握了一百以内的一位除以两位的计算方法的基础上进行教育的同时，还为进一步探索在商人中间和末尾除以零的三位除以一位的除法奠定了基础。 这门课的内容重视层次性和思考性二、谈教育目标和重要难点在新课上做计算教育，不仅要学生能计算，而且要让学生在情况中引起思考，解决问题。 根据三年级的实际情况，我决定了以下教育目标知识和技能：立式计算两位数除以一位数的商可以搜索、把握和正确地计算两位数的计算方法和计算原理。过程和方法：培养学生，从具体情景中发现数学题，在探索中提高能力，积累经验，感受数学与实际生活的密切联系，提高数学应用意识。感情态度和价值观：经历观察、操作等实践活动，在合作和交流过程中获得良好的感情体验。教育重点：列纵式计算的书写形式和计算。教育难点：理解除法立式各步的计算。三、谈教育理念根据课程标准，每个人都可以学习有价值的数学，每个人都可以得到必要的数学，不同的人在数学上可以得到不同的发展。 数学知识、数学思考和方法是学生在现实实践活动中理解和发展的，要求学生从现有的知识经验中“做数学”，在这门课中应该谋求表现1、建立新的、民主、平等、和谐的师生关系，以学生发展为基础，实现教师角色转换2、着力学生学习方式的变化，让学生实践、自主探索、合作交流，从“学会”转变为“学会”，形成良好的学习习惯3、密切结合学生现在的知识背景和生活现实，使数学生活化、活动化，重视学生的学习经验和体验，强调在过程中的理解和发现。四、说教法和学法教法：根据学生有一定除法计算的基础和本节课学到的知识的成长点，在导入教法时利用故事创造情况，刺激导入。 探索首先采用直观的方法，利用实物模型划分桃子，认识计算，形成初步印象，并在自主搜索算法的过程中，采用诱导教学法，使教师成为学生学习活动的引导者。 以学习活动的形式，采用了小组合作学习的方式。学问法：苏霍姆林斯基说：“人的心里有很深的希望。 我希望自己是发现者、研究者、探险家”。 正因为满足了这种基本的心理需求和知识探索的要求，我才通过算法的把握让学生自主探索，通过计算认识采用合作交流，加强理解。根据以上理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节五、谈教育过程(一)创设情况，引入故事“同学们，你看过西游记吗？你最喜欢其中的哪个人？老师今天请带大家去花果山。 ”在多媒体中，显示了猴子把桃子分开的情况图。“设计意图：利用这个故事创造情况，在从心理学的角度抓住学生最感兴趣的地方的同时，从知识的角度以知识的成长点为切入点，在引起兴趣的同时引出问题，为下次的学习做好心理和知识的准备。 】(2)自主地探索、理解算法“两只猴子怎么分48个桃子？ ”问题提出后，学生简单地列举了式子，接着用直观的棒子配置了研究“482”的算法。 本节分以下两个级别进行：第一个层次是“自主地讨论和认识计算”。 在这个环节的讨论中，我打算以团队比赛的形式展开。 全班分为两组，第一组出48根零散的棒，第二组出4根10根和8根零散的棒，用手操作这48根棒平均分成两只猴子，看看哪一组快。通过比赛，我确信第二组速度很快，慢组有意见，他们觉得游戏不公平，接着就问大家为什么48根棍子是游戏不公平的。【设计意图：通过这一环的设计，让学生突破除法的计算。 为显示下一个算法奠定基础”第二个层次是“合作交流，寻求算法”。 在这个过程中，要求学生用公式表示刚才分成小棒的过程。 这一环的讨论体现了算法的多样化，完成了对笔算除法(列纵式计算)的基本认识和理解。在这一环的安排中，在教育的意义上，课程改革的精神和现代课程教育的基本要求，即面向全体学生。 因为交流算法对他们来说有机会参加，也有能力参加。 知道算术的时候，能让有能力的同学说十个商是什么意思？ 席商是什么意思？像这样深入讨论问题，发挥他们的优势，无非是考虑个性的差异。“设计的意图：在这大部分，我基本上被放弃了，让学生能够自己探索。 流程的日程第一，操作体验，直观的感觉。 学生通过挥动小棒体验得分法，达到了对“482”的直观认识。 第二，小组合作研究算法。 充分发挥学生合作学习的作用，体现算法的多样化，从中选出优势，突破这门课的重要难点。 】(3)分阶段练习，巩固新知识一两只猴子带着分配的桃子高兴地回家，在回家的路上遇到了机机机狗，猴子们很为难，猴子们想帮忙，但不知该怎么办，大家能帮助我吗(完成教材第54页，练习2、聪明的狗问题解决了。 两只猴子回来了，遇到了正在吵架的青蛙。 不管他们怎么说，青蛙都觉得彼此错了。 大家能帮助我吗？ (4484、课件提示完成)“设计意图：我选择了与学生生活相近的内容作为练习主题。 目的是让学生感受数学和生活的密切联系，利用学生的生活经验，进一步加强本节的知识。 】(4)扩张收到两只猴子分配的24只桃子，我非常高兴。 我刚想坐下来吃饭，这次来了一只猴子，想把桃子分开。 聪明的同学，你能把这三只猴子分开吗？用立式计算方法计算吗？我们把这个问题留在课上想，在下一节课上把你的想法告诉大家吧？(5)欢谈收获，总结评价老师：同学们，通过这个课的学习，学到了什么内容？有什么收获？你对自己有什么评价？【设计意图：最后进行开放总结，培养了学生的发散性思考和团队合作精神。 学生通过回顾正殿课程的收获，进行自我启