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文档简介

人教版四年级语文上册,巨人的花园课堂点评,点评人：湖北省应城市三合中心小学教师程丽梅,一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。本课设计，教师抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时态度的凶恶，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，教师都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。整个过程，教师把情感融于语言文字训练中。通过对重点词“美丽”“变化”的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地明白做人要宽容、不要太自私的道理。,二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力。从本课设计可以看出，教师有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课始检查字词，教师顺学而导；课中感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，；感悟花园的变化和巨人的变化，让学生在静静的默读思考中，在细细的语言品味中，在对比朗读、想象说话中，在有条理的复述中，理解童话的内涵。课末的说话训练，让学生理解感悟的基础上积累语言，以情感促积累，以积累蓄情感的做法，是值得提倡的。,三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意。在设计中，教师非常注重学生的“读”。这里的“读”不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境。他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。在美读“花园的美丽”这一部分时，教师通过渐进性的指导，使学生自然融人其中的境界，从而在语文实践中建构起自己的文学家园和精神家园。在感悟“变化”时，教师抓住文本的要点，以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面
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