十佳少先队辅导员事迹材料5篇

十佳少先队 辅导 员 事迹 材料 5 篇 ：和谐的氛围 快乐地成长 十余年以来，我一直担任着班主任工作。面对各种特征的班集体和学生，我重从构建和谐的师生关系入手，努力打造团结友爱、积极向上的班集体。 一、尊重学生 班主任与每个学生都具有平等的独立人格。班主任应以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样才能赢得学生的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生，让每个学生都得到平等的锻炼机会。在每年秋季开学初，班级就设立了 “流动班长轮值制 ”，每个学生都轮流当一天班长，让所有的学生都过一把当班长的瘾，让所有的学生都参与到班级管理的行列中来，让他们在参与中提高，在提高中参与。值得一提的是：后进生的转化是班级管理成功与否的关键。我对后进生倾注了更多的爱，真诚地关注和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使 他们迅速成长起来。小洋是个顽皮淘气的孩子，学习态度很不认真。但他很乐于帮助别人，每每忙碌时，他总能助我一臂之力。于是，我就让他做起了统计工作：谁的作业未交，每天每人的了多少朵红花。小洋欣然答应、乐在其中。而且，他再也不好意思迟交或不交作业。红花栏也实现了零的突破。 二、帮助学生 学生是班级的主人，是学习的主体，是管理的主力。因此应由学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不应是 “工头 ”。开学第一周，班级召开 “我是班集体中的一员 ”主题班会 ，我放手让学生筹备、主持，让全体学生都参与讨论交流 :我生活在这个班集体，我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。班主任则在台后负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务。此外，班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。 三、影响学生 班主任居于师生关系的主导方面，因此，班主任的言行举止无不带有教育性。榜样的力量是无穷的，开学第一天， 学校开展美化校园大扫除活动，任务分配后，我没有做旁观者，而是参与其中，带头擦起了高处的玻璃窗，以实际行动感染、引导学生。润物细无声，老师的言行时刻在潜移默化中影响着学生。榜样的力量是无穷的，甚至可以影响学生一生。因此，我注重加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。 四、相信学生 学生能做的事情，班主任尽可放手，切忌越俎代庖，要鼓励学生，相信学生，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力。例如新班委会成员，我采取学生自荐、公开 演讲 、民主选举的办法产生，改变过去的班主任任命，班干部全由优生包揽的局面。班级制度则采取每个学生出点子提建议、集体讨论交流等民主办法制定。制度的落实则放手让学生去执行、班主任督查。总之，在班级管理中，给学生充分自由权，培养自理能力，是完全必要的。老师不事事 “管 ”，则能调动学生的思维和四肢自己管，就能逐步地管好自己。 五、培养学生 培养学生，班主任必须彻底转变教育思想和管理观念，树立 “以人为本 ”的创新意识。班主任要把原来的对学生的 “管、盯、压 ”改为 “教、扶、放 ”。新学期初，我就模仿中央电视台 “今日说法 ”栏目，利用每天晨会试行 “班级今日说法 ”(这里的 “法 ”指校纪班规 )，当天的轮值班长做主持，广开言路，让所有的学生都来评说当天依 “法 ”治班的情况，重点剖析典型问题、产生的原因及解决问题的对策等。我还利用每周二试行 “班级自我管理日 ”，这一天班主任除上课外，一切课余时间和活动都交给学生自己管理，让学生们依 “法 ”来处理班内事务。总之，班主任要多动脑筋，创造新形式，调动全体学生的积极性，让学生在充分的实际锻炼中学会自我教育、自我管理、自我评价。 在 与学生朝夕相处中，我不断反思、不断改进自己的理念和方法。个人也有了些收获： 2005 年教育 论文 诗意生活 美丽成长获省省优秀教育 论文 二等奖。 2010 年获区 “文明规范月先进教师 ”称号。多次在校历届 “微行德育课 ”教学活动中均获一、二等奖，所带班级均获校 “先进集体 ”称号。 十佳少先队 辅导 员 事迹 材料 ：掬水月在手，弄花香满衣 2002 年毕业至今，我一直在 实验小学工作，并担任中队 辅 导 员（班主任），在这十年不算太长的的时间里，我的中队辅导管理工作取得了一些 成绩 ，所带的中队也多次获得过各种荣誉。 我平时注重德育研究工作，德育文章我是 “斯特恩 ”发表在省级刊物教师博览；让队员成为 “中队主人 ”在 2010 年扬州市少先队 论文 评比中获二等奖；主题教育案例 “棋 ”乐无 穷获 三等奖，此外还有多篇文章在校德育工作研讨会议上交流。 在个人荣誉方面，我也取得了一些 成绩 ，先后获得 “扬州市教坛新秀 ”、“江苏省优秀英语教师 ”、 “瓜洲镇十佳教师 ”等称号； 2010 年 5 月天堂的勺子荣获 微型德育课一等奖； 2010 年 7 月，好读书，读好书获区中队主题会一等奖； 2013 年 3 月节约，从我做起荣获区微型德育课一等奖； 2010 年 6 月，被评为 首届班主任高级研修班优秀学 员。 在中队辅导中，我摸索出了一套具有个人特点又行之有效的管理模式。 一、繁中求简推行自治，勤于思考讲究方法 辅导员工作，千头万绪，相当繁琐，而我总是喜欢在繁琐中找一条捷径，把工作做得更轻松。我认为反复说教固然重要，但更重要、更有效的是管理，一个好的管理模式会使我们的工作由繁琐走向简单。 每一个中队就像每个人一样，都会有不同的个性特点及目标追求，而一个中队的标签理应就是这个中队的灵魂，诠释个性，引领追求，熏陶队员习惯的养成。基于这些认识，我对先后接手中队的口号都统一定为 “争让 ”二字，沿用至今。何为 “争让 ”？ 稍作阐释就是 “做事要争、做人要让 ”，再具体一点来说， “做事 ”包括读书学习、纪律卫生、各种竞赛评比、各种表彰的争创等等； “做人 ”包括同学关系、师生关系、与家长之间的关系的正确处理等等。这样， “争让 ”二字基本涵盖了中队管理工作中所遇到的所有事情，我在平时引导队员处理中队事务时，基本上围绕 “争让 ”这两个字，让队员深入地领会了这两个字的内涵。 我注重引导队员自主管理，除了在中队组建一支强有力的队干部队伍外，还在中队里组建 “合作小队 ”，发挥小队长在中队管理中的重要作用。每一届小队长任期两个月，小队长享有较大的权利：可 以挑选队员，可以决定队员的座位，可以随时和其他队交易队员等。当然队长也有许多责任：帮助队员搞好学习，负责督促检查队员作业及各项工作，防止队员违反纪律等等。 我注重思考管理策略，比较少地去关注队员自己能做好的事，但中队管理效果却很好。 二、关注德育时代特点，大胆尝试敢为人先。 时代的不断发展，让德育工作也面临了许多新的问题，我们的辅导员工作也要 “与时俱进 ”。 本学期，我区举办了以文明规范月的八个教育主题为题材的微型德育课比赛。我结合当时习近平总书记提倡 “厉行节约，反对浪费 ”的号召，全国上下开展 “光盘行动 ”，以 及习近平夫妇出访穿戴普通国内品牌服饰的背景，设计了节约，从我做起微型德育课，取得了非常好的效果，得到了专家评委们的一致好评，而这仅是我平时在中队辅导工作中结合时政要闻教育队员的一个缩影。 三、见微知著关注细节，行为规范注重内化 我在辅导员工作中非常注重一些细微之处，在关注细节的过程中实现行为规范的内化。现在的少先队员感情细腻敏感，心智发育还未成熟，思想、情绪波动较大，作为辅导员一定要时时关注队员的细微变化，见微知著，及时帮助队员解开心结，防止一些事情的发生。 有些辅导员也对中队管理有许多思考，想了许多办 法，制定了许多规定，但总是流于形式，收效甚微。与这些同行注重说教所不同的是，我认为在内化中队规定时，最没有效果的方式是苦口婆心的教育，其次是辅导员凭借其权威过多干预中队管理，而最有效的就是用制度模式管理中队，引导队员自我管理、自主教育。 四、营造中队温馨氛围，爱心转化偏差队员 平时，我比较注重氛围的创设工作，积极营造温馨的中队氛围，构建和谐的师生关系，用爱心去真诚地关注队员的成长，尤其注重转化学习行为偏差生，发现他们的闪光点，引燃他们内心深处积极向上的火种。 氛围的创设不仅仅是表面的、外在环境的美化布置，而 应该用更多的精力致力于集体内在氛围的营造：力争上游、互帮互助的学习风气，相互尊重、据理力争的师生关系等。我要求中队干部们在 “合作小队 ”的分配上注意实力平衡、优势互补。甚至自己也亲自做过一回小队长，帮助一个学困生，并成功使该队员取得了较大的进步。 几年间，我正是用自己的爱心，和队员打成一片，为队员营造一个平等、温馨的成长氛围，先后成功地使多位学困生、偏差生重拾学习的信心，由落后走向进步。所带中队也均能在各方面取得长足的进步，保持良好的班风和学风。 五、以人为本因材施教，激发潜能全面发展 辅导员工作是育人的工作 ，我平时在中队管理中除重视队员学习外，也较注意根据队员特点激发其潜能、发展其兴趣特长，为队员全面发展、长远发展打下基础。我在中队中定期开展各种活动，比如棋类联赛，羽毛球比赛，拔河比赛，扳手腕大赛，相声大赛、课本剧大赛等等，这些活动每月一换，以小队为单位，在课余时间灵活机动地开展活动，既丰富了队员的课余生活，又锻炼了能力，培养了兴趣。 我在培养队员全面发展方面也取得了一定的成绩，一个比较明显的现象是，在这几年的我校少先队大队长中，有好几个都出自我的中队，如王臻、裴天松、蒋彤茜、谢青青等，其中王臻获得了 “扬州市 十佳少先队员 ”、蒋彤茜获得了 “扬州市优秀少先队员 ”、谢青青获得了 “等荣誉称号。 “掬水月在手，弄花香满衣 ”。多年的辅导员工作使我 体会 到：培养人、教育人不是一朝一夕的事，需要我们付出足够的时间更多的耐心。而且辅导员工作也不是一帆风顺的，这其中的苦乐酸甜各种滋味也是说不尽的。但每当我看到自己的队员为集体争得了荣誉，我的内心就会充满喜悦，就会感到辅导员工作的其乐无穷，我将以 “咬定青 山不放松 ”的坚定信念，扎根教育园地这片乐土，用诗意的工作形式，不倦的工作态度，与时俱进，谱写自己灿烂的人生。 十佳少先队 辅导 员 事迹 材料 ：走在幸福的路上 马 1983 年 2 月出生， 英语本科学历，小学高级教师。 2004年参加工作，同年担任少先队大队 辅导 员至今。 前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱，就没有教育。作为一名教师和孩子在一起的每一天，享受师生之间的相互关爱，马 作为一名少先队大队辅导员，在忙碌的同时，她也体验着旁人不曾经历的幸福。 八年的大队辅导员生涯让马 师每时每刻都铭记自己的的责任，如何在活动中落实少先队的根本任务，如何让孩子乐于参与少先队活动成了她工作中研究的目标。大处着眼，小处着手，一名优秀的少先队辅导员需要有敏锐的洞察力，她经常根据身边发生的小事情设计主题教育活动，有一次，她看到一年级的孩子蹲在地上面对着自己的鞋带发愁，从这个小小的举动她发现竟然有很多孩子的自理自立能力都很差。是啊，现在的孩子都是家里的小宝贝，连系鞋带这样简单的小事都很少让孩子亲自处理，就更别说做家务了。所以，针对这种现象，她立刻组织全校开展了 “自理自立技能大赛 ”，从低中高不同年级 分层次对队员的生活技能进行系统培训并进行竞赛，穿衣服、系鞋带、叠衣服、擦皮鞋 通过一系列的训练和竞赛，不仅孩子们的自理能力得到了大幅度提升，而且更多的孩子把自理当做是理所当然的事情，整体的行为习惯有了很大的改善。 马 师曾在一所地处较为偏僻的小学校担任七年的少先队大队辅导员工作。虽说小学校不比大校活动多，但麻雀虽小，五脏俱全。日常要处理的事务总是少不了的，而且生源素质不如大校，各项活动的开展也需要付出很多努力。学校很多学生都是农民工子弟、进城务工子女、留守儿童，别说孩子参加活动，就是生活保障只是仅仅能 够维持。所以很多孩子的卫生、行为习惯都不好，有的性格孤僻，有的 成绩 一直不理想，慢慢的他们成了班级同学排挤的对象，面对这种情况，她经常会想，这些孩子的家长为了生计背井离乡，其实很大程度上就是为了让自己的孩子有出息，如果孩子因为生活状况不好而受到不公平的待遇，那心理一定会很难过。要培养少先队员爱祖国、爱家乡，首先要让队员感受到队集体的爱，于是，她立即发动所有中队辅导员开展 “爱心手拉手 ”活动，鼓励每一位中 队辅导员与班里生活、学习困难的同学结成对子，在她的号召下，中队辅导员积极响应，组织并开展了一系列帮扶活动：在课后他们帮助孩子们解决学习上的难题；在课余时间，辅导员们和同学们开展放风筝、春游等户外活动；六一节，辅导员给结对的孩子们送来图书、衣物；教师节，同学们用亲手绘制的卡片，带给辅导员老师深深的问候 在短短一年时间里，老师和同学们都说这些孩子们变了，他们成为了班上最积极、最热心的同学，家长们也纷纷给老师和学校表示感谢。 七年的岁月里，每天从开校门不拥挤开始，晨会、主题队会、课间、放学路队 每日与孩子们朴 质的笑脸相见，忙碌、疲惫，但依然快乐、幸福。 2011 年 9 月，马 师调到了坐落在市中心的徐州市民主路小学担任少先队大队辅导员，开始了自己崭新的工作。面对新的环境她也曾对自己质疑，到底能不能胜任，但是 领导 们的鼓励，老师们的支持给了她莫大的力量，于是她开始从新的起点发掘新学校所需要的工作目标，研究如何在新的环境中实现少先队的根本任务。 面对学校队员多，空间小的特点，马老师开设了徐州市首家开放式队室，让少先队员们在课余时间随时接受队的教育，感受队的氛围，鲜红的队旗迎风飘扬，各类少先队知识、少先队活动展板布置的精致有序，队员们亲手制作的 手工 艺品陈列在玻璃橱窗里，充分展示了 “我的阵地我做主 ”。 2011 年 11 月，来自江苏省少工委的 领导 莅临学校，对学校少先队工作进行了督查，并对学校少先队工作给予了高度 的评价，这也是对她工作的激励，让她更有信心迎接新的挑战。 民主路小学一直是鼓楼教育甚至徐州教育的领头羊，在活动中更是以“新 ”闻名，于是马老师在活动创设中紧紧抓住 “新 ”这个关键字，并呼应学校少先队民主教育理念 “我的活动我做主 ”，着力寻找真正深受广大少先队员所喜爱的活动，并努力挖掘活动的深度，升华活动含义。 2012 年 2 月，她设计并举办了 “红包送祝福 ”新学期开学典礼，吉祥的红包预示着新年的喜庆，家长和老师的祝福是对队员们新学期的鼓励，校长亲自摘取幸运红包，更是让全校师生充满期待，同时也对少先队这一特殊的集体 增添了许多亲切感。整个活动充满了浓浓的喜悦，深受师生家长好评，活动举行后被我市各大媒体进行了宣传，引领了徐州教育开学典礼主题化的浪潮。 为了让活动更加深入扎实的开展下去，她又利用家校通、邮箱、学校网站等媒介，建立给家长的联系，及时反馈家长对活动的建议和意见，并在学校网站开设了【民主路之星成长手记】、【我与父母同读一本书】等家校互动栏目，让更多的家长走进孩子的活动中，充分扩大少先队的号召力。 在学校 “红领巾议事团 ”的提案中，她又成功策划并组织开展了科技月、感恩月、读书节、艺术节、走进军营、爱心捐款等活动，让更 多的孩子走上属于自己的绚丽舞台，体验到了分享的快乐，也让广大队员享受到少先队集体的温暖。 有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。 2012 年 9 月新学期的开学典礼，马老师再次设计了以 “成长生日会 ”为主题的开学典礼，同学们手持家长的生日祝福卡片，在欢快的生日祝福歌声中迎来新学年，也开启了新学期少先队工作的新篇章。 理论是实践的基础，在不断创新的同时，她还注重 总结 前辈经验，积极参与课题研究，在抓好 “三个做主 ”“一个团体 ”的基础上，不断扩展学校少先队特色理念 民主教育，继续深入贯彻少先队根本任务。2012 年马 师向市教科室申报了题为少先队民主教育的探索与实践的少先队课题并顺利立项，在接下来的日子里，她要用自己的研究给少先队员们更多的 指导 ，希望能进一步的帮助少先队员健康快乐幸福 的成长！ 苏霍姆林斯基还说过这样一句话：教育的终极目标，不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福地度过自己的一生。爱，是通往幸福的阶梯，在爱的道路上，少先队辅导员就是一块铺路石，能为孩子们打开爱的大门，即使再辛苦也会感到无比的幸福。 马 师常说： “感谢辅导员这一神圣的职业，让我享受人生最大的幸福。 ”同时，我们相信更多的辅导员老师也将执着而坚定、无怨无悔地一路走去，走在幸福的路上！ 十佳少先队 辅导 员 事迹 材料 ：与红领巾相伴，做一名不老的教师 有一种颜色，飘扬在心中永不褪色，那是红领巾的颜色；有一份光荣，想起就会激动不已，那是与红领巾同行的光荣；有一种真情，藏在心中永不改变，那是对红领巾的真挚情怀。在 辅导 员工作中，我与红领巾们一起成长，情为红领巾所系，心为红领巾所牵，红领巾给了我一份独特的成长经历。 回顾我的辅导员工作，我为我的每一点进步而高兴，为自己能更好的服务那一群群孩子而骄傲。 一、为人师表，注重身教，做孩子们的表率。 教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人，要教会学生如何做人，中队辅导员更应如此首先。因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。让学生不乱丢果皮纸屑，那么我只要见到纸屑就随手捡起，并带领中队委员做好值日工作，值日生 每日一换，但我自己却是永远的值日生，用我自己认真、严谨的工作作风潜移默化着这群可爱的孩子。 二、有教无类，关爱儿童，做孩子们的知心朋友。 作为中队辅导员，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。工作中深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。毕业那年，我接手的是五年级，孩子普遍比较成熟又难以管理，面对我这个刚走出校园的 “黄毛丫头 ”，似乎不屑一顾。于是，我为自己定下了 “做学生课堂上的老师，课堂下的朋友 ”之目标。 8 年来，我时时以此鼓励自己。 我 深知，孩子学习固然重要，但是对孩子的品格教育也不容忽视。作为一名教育工作者，应该知道教育学生不仅仅局限在课堂上，还应该延伸到课堂以外。经常通过班级 、班级博客群和孩子交心，在孩子遇到烦恼时，总是循循善诱的开导，时不时给孩子母亲的温暖，我觉得这帮孩子和自己的儿子一样天真可爱，需要呵护和关爱。当学生将自己喜欢吃的东西放在讲台上留给我的时候，所有的苦和累都不算什么，因为幸福感溢满心田。 还记得，我带了全校较差的班级，班里还有几个 “闹事分子 ”，认课老师几乎没有喜欢那个班级的。我没有被困难所吓倒，而是以 “热心、耐 心、贴心、细心、恒心 ”去教育和感动他们，使这些学生有了很大转变，不仅学会尊重老师了，还积极学习争取把以前的不足都赶上。如今，我的 “梦之翼中队 ”是一个温暖、和谐、积极向上的优秀班集体。团结、进取、活泼、创新是我所教班的最大特点。永无止境的进取心使我班取得了可喜的 成绩 。所带 “梦之翼中队 ”多次被评为 “先进班集体 ”、 “完美教室 ”。我积极履行教师职责，言传身教，以身作则，用对学生一辈子负责的精神对待学生。 三、培养中队干部，抓好队伍的建设。 积极，向上的少先队集体的形成，离不开小干部的重要作用。因此，培养得力的小干部是很重要的。我就结合 “