2020年小学科学教师教学工作计划

小学科学教师教育工作计划以校外科学课堂教学模式学案导学自主探究为指导思想，在学校发展规划和教学科学研究的重点基础上，坚持“健康第一”的指导思想和“教育第一”的教育宗旨，结合科学课程标准，深入理解教育精神，开展思想解放和观念、探索、创造性的科学教育事业，积极倡导学生亲身体验以探究为主的学习活动，他们的好奇心1、通过真正科学观察活动的过程和经验；科学观察第一次意识到需要细心和方法。从一系列观察说明活动中获得自信。2、引导和促进学生开展调查活动。鼓励学生亲近和关心周围环境。3、组织和指导学生在课堂教学过程中进行一些基本的观察活动过程，在观察活动过程中首次提问，发现更多观察内容的过程；解决观察活动的问题，体验持续改进观察方法的过程。4、顺序、目的、可以仔细观察。用报告、触摸、听等多种方法观察，综合使用感觉知觉。5、可以用文字、图片、表格等多种形式记录和提示观察结果。与同学交流，互相评价观察结果。5、为了理解相关问题，可以查找信息。7、在观察、研究的各种活动中，学生们逐渐重视事实，观察，尊重别人的意见，敢于提出不同的看法，愿意合作和交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生发现周围事物奥秘的欲望。为了比较好地完成本学期的课程表，为了在本学期期末考试中科学学科存在的实际情况，结合学校“小组合作学习”的教学方法，突破教材的难点，解决重点，结合当前三、四年级学生的实际，我制定了以下课程措施。1、要加强学生对基础知识的掌握，集中学生收集和理解事实，学习对事实的简单处理、抽象和概括。使用“教材”，而不是“教材”。认真研究教材，重视学生典型科学探究活动的设计，认真做好备课工作。为了激发学生的探索兴趣，使用多种评价手段。3、鼓励学生大胆猜测，对一个问题的结果进行多种假设和预测。教育学生在着手解决问题之前思考行动计划，给学生提供问题和假设的机会，指导学生亲自寻找和验证证据。4、充分利用教区、壁纸、视听教材进行直观教学，通过丰富多彩的亲历活动丰富课程；特别是要组织各观察认识活动，让学生亲自体验和体验各活动。5、各班建立科学学习合作小组，让学生互相交流、合作、帮助，在讨论中学习。6、课程的规律顺序：教科书和笔记本准备放在书桌上，钟声不侵犯时间，按时(下)停止上课。7、在课堂上随时提问和评价：加分内容(说、听、猜、敢提出不同意见、合理建议、创新设计等)，及时进行评价反馈，让学生立即掌握自己平时的情况。8、实施实验分数评价：为了发展每个学生的能力，实行曹溪长、实验者、记录员交替制、实验记录评价制。9、要求学生多观察平时生活中的科学现象，用学过的知识解决一个或几个生活问题，才能真正实现科学的生活化。10、理解课堂，下节课提问评分系统，单元练习测试模式，课堂作业，按时批改，使学生养成按时完成作业的习惯业界也进行星星评价。1、认真参与各种形式、有效的新课程教学活动，进一步改变教育观念，提高课程意识和课程实施水平，有力地保障新课程实施；2、认真参加科学课程标准、新教材的学习和训练活动，明确科学课程改革的方向；经常进行科学研究，克服难关，提高课程理解能力。1、科学幻想图：活动目的：为了进一步发展学生对周围世界的好奇心和好奇心，果断的想象力和大胆的革新的科学态度；培养子女亲近自然、珍惜生命、热爱故乡、积极参与资源和环境的保护意识。活动内容：低年级学生都能参与，制作与科学相关的大胆、大胆、有意义的图片。优秀作品颁发获奖证书。明天小科学家：活动目的：为了进一步提高学生的实践能力，从小就培养善于观察和思考的能力。通过进行科学发明活动，使学生感到科学紧挨着，生动，把所学的知识应用于发明创造，注重培养利用知识解决实际问题的能力。活动内容：学生可以利用周围的东西亲自设计创作，进行科学小发明。内容体裁没有限制，优秀作品将在全校展出。以培养学生的科学素养为目标，积极提倡学生通过直接探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，发展对科学本质的理解，探索解决问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。这学期我继续担任三年级科学教授的职务，这个班的学生都比较活跃，思维活跃，能和老师一起完成教学工作。1，3年级的孩子们想象力丰富，思维活跃，天生的好奇心是科学学习的出发点。对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，如果被很好地引导，就会转化为强烈的求知欲和学习行为。通过第二学期的科学学习，学生们已经知道科学这个过程，发现科学课由一个活动组成，因此很喜欢。但是他们往往不能有意识地做好上课前的准备。3、虽然在一个学期的科学学习后，学生们已经有了一定的探索能力，但他们的观察力、思维能力要高，尤其是手操作能力更低。总是只看事物的表面，不知道事物的内部，就很难掌握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但不研究内在，很容易停留在表面。5、对科学探索的认识不足。特别是计划编制的水平低。6、受传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。这本书由四个单元组成：“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度和水的变化”和“磁铁”。和三年级全书一样，属于生命世界和物质世界的内容，但探索的重点只是上学期和根本不同，重点是探讨学生对变化的事物的观察、变化的过程观察、变化的规律。与整个小学科学学习过程相比，这是质的变化。植物生长变化单位主要有学生关注的几个问题，如植物生长过程中发生了什么变化。为什么会有这种变化？植物的各种器官和植物的生长及功能之间有什么关系？以水仙花为例研究了它们在植物本身中的作用等。动物的生命周期单位主要用于了解蚕的生命周期，了解其他动物的生命周期，了解人类的生命周期。温度和水的变化主要是认识温度，学习温度计的使用，观察水如何从一种状态变成另一种状态，研究水的三种状态之间的变化规律。磁铁单位主要是对磁铁的理解。实验磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。学习制作指南针，加深对自我现象的理解。这本教科书有以下特点：掌握每个单元的核心概念和具体概念，并以此为中心组织教育活动，明确活动的目的。教育活动更具探索性和可操作性。使用韦恩图表、网格图表、气泡图、条形图等图表，学生记录和处理信息，将事实转换为证据，增加了新的手段和工具，有利于学生对科学理解和教学的评价。每个单元后面都设置了提供给学生单元学习相关资料和扩展活动的资料网络，弥补了学生经验的不足，提高了教科书的可读性。1、植物生长有一定的生命周期，需要适合生长的条件时，都有相应的器官，每个器官都有自己的特殊结构，有自己的功能，结构和功能相适应。2、人和动物都在不断地成长和变化，都有自己的生命周期，寿命的长度与生活环境有关，通过繁殖，使那个物种继续下去，而不会因个人的衰老而灭亡。3、温度是什么，温度是可以测量的；温度与物体的热变化有关。水有三种状态，三种状态之间的变化与热相关。使水在自然界循环的三种状态的变化。4、了解磁铁的本质；磁铁的磁极及其相互作用；磁大小的变化；磁铁的用途；用途和性格相联系。1、种植培养动植物，观察和测量动植物，根据观察到的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，通过观察发现问题或新变化的适当方式记录观察到的现象，并以适当的方法接近2、观察温度计的结构，观察水的三态变化及其温度的变化，“观察现象-问题333建立假设(解释)33333333333333333333333354分析，检查假设33543-寻找新证据33543？”完成了一个过程，相对完整的科学探索活动，验证了水能否在气体和固体状态之间转换，并对水的各种状态之间的变化进行了进展和总结。3、在讨论和交流中表达的方法和倾听、贡献和分享的方法，用简单的材料和方法探索磁铁的性质的实验，用记录表记录实验，用实验得到的证据思维的加工作出结论，解决简单的磁铁问题，用指南针确定方向，做磁针，用合理的设计制作指南针。1、形成实事求是的意识，树立科学要重视实证的思想；激发对生命现象的兴趣和对研究的兴趣。培养毅力和合作能力。2、认识到长期持续观察记录的重要性；认识到生命的可爱和珍贵，认识动物和人的成长变化的周期是有规律的，是不能违反的；生活周期与环境因素及疾病相关，养蚕缫丝是我国工人的伟大发明，值得我们自豪。3、认真细致的观察、记录、认识到观察数据对科学研究的重要性和价值；对物质的初步认可是一个不断变化的概念，最初确立了物质不灭(循环)的认识。4、培养乐于表达和沟通的态度，经历严肃的实验，收集证据，根据证据找到结论的科学过程和尊重证据的科学态度；在探索中体会合作学习的必要性和重要性。理解我国古代指南针的发明和应用，增强热爱祖国的感情。培养对手工制作开发的兴趣，激发创造精神。本书主要指导学生观察变化的事物，观察其变化的过程，探索其变化的规律，尽管教育内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴。这本书还应结合教学内容，重点讨论生物和环境、生物的结构和功能、物质状态的变化和热、物体的特性和用途的关系等事物之间的相互关系。在科学探索方面，这本书的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。长期坚持观察、记录的习惯和能力，学习用流程图、周期图等方法记录观察结果。还重视基本实验操作技术的培养和实证意识的培养。例如，指导学生进行定量观察，“观察现象一提出问题就提出假设(解释)分析，测试假设，寻找新的证据提出新的假设”的科学探索过程。自我提出问题，思考，提高解决问题的研究和能力。1、认真研究课程标准，研究教材，做好课程准备，精心设计课程。2、加强对高级教学理念的学习，应用于自己的教学，保证教学效果好、效果优秀。小学科学总目标：通过科学课程的学习，可以了解与周围一般事物相关的简单科学知识，并应用于日常生活，逐步发展科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探索的过程和方法，应用于科学探索活动，逐渐学会科学地看问题，思考问题。保持和发展对周围世界的好奇心和好奇心，形成大胆的想象力和尊重证据，敢于创新的科学态度和科学爱，热爱家乡和热爱祖国的感情。亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关心科学技术的新发展。教育重点和困难1、为学生在开动脑筋的同时完成探索任务提供了充分的资料。2、帮助学生将现象、数据转换为证据，利用证据得出结论。3、确立科学的概念，使学生的认识沿着概念形成的规律发展。4、要让学生亲自经历制作过程，才能发展学生的科学探究能力。从年龄结构和心理特性来看，学生对一切都很好奇，好奇心很强，在教师的指导下基本上可以积极进行探索活动。但是，学生的自主学习能力仍然比较弱，能自发实施的学生比较少，更依赖于教师的教导；学生们为了表达自己的观点，和自己擅长的方法一起合作研究的能力和意识仍然很弱。因此，教师的教学必须愿意用自己的方法探索学生的学习能力，提高学生的合作意识，表达自己的理解和观点。我要求学生在掌握知识的同时做笔记，应用于生活练习。1、加强“科学探究学习”理论和实际操作技术的思想和方法，特别是小学科学课；2、深刻认识并诚实履行新课程改革的精神和新