CAD课程分析PPT课件

AutoCAD制图,AutoCADDrawing,具有高效性和准确性：能够精准绘制园林设计方案草图，二维施工图、简单三维图;在计算机辅助设计领域中具有基础性的作用：后期的三维建模，效果图制作都必须以CAD的底图作为基础进行。数字化图纸：便于储存，修改、共享及打印图纸。,AutoCAD优势：,01,03,02,06,课程定位与性质,重、难点把握,教学评价与考核方式,教学反馈与教学效果,AutoCAD课程定位与性质,AutoCAD(ComputerAidedDesing)的二维制图计算机辅助设计软件：强大严谨的绘图工具随着计算机技术的发展，已成为现代园林土建、景观设计的基本语言计算机制图是园林专业学生必须具备的基本能力,园林专业的专业选修课课程基本信息总学时：24学时、学分：1.5理论：16学时、实验：8学时,相关课程：园林制图、设计构成；园林建筑与结构、园林规划设计、设计与创新（设计比赛）、毕业设计等园林专业课程。,AutoCAD教学目的,02,01,1、通过该课程的学习，使学生了解计算机辅助设计的基本概念，学习CAD软件的使用方法和技巧，掌握CAD软件的主要功能和特性。2、结合专业需求和市场需求进课程设计及实操训练。3、培养学生在设计绘图中实际问题的解决方法，使其能够识读和掌握绘制园林设计图纸。,2D,3D,AutoCAD教学内容设计,认识AutoCAD绘图界面CAD坐标系,二维绘图：绘图工具及辅助绘图工具、选择工具,二维绘图：修改工具栏、图案填充,图层及线型、块的定义及插入、标注尺寸及查询,模型空间与布局空间、CAD文件输出及打印,第一周,第二周,第三周,第四周,第五周,第六周,图形描绘（技能训练考查）,AutoCAD重、难点把握,学情分析,授课对象：园林专业学生开设学期：大二第二学期课程基础：园林制图LandscapeDrawing学生具备：1、熟悉园林制图理论及规范2、有计算机基础，并具有一定的自学能力。对实践性强的课程兴趣浓厚，因此对计算机辅助设计软件课程有较高的学习热情。该课程学习内容相对死板，知识点多且复杂，在学习的过程中学生容易疲劳。需使学生认识到课程对于专业的重要性，并借助新的授课手段及方法，增强师生互动，提高学习过程的趣味性，借此增强学生的学习热情，提高其学习该门课程的主动性。,学生及课程特点：,AutoCAD教学方法与手段：教、学、做一体化的概念,学：教学驱动,做：加强实践,教师在教学前设定好课程需要解决的问题，以问题为纽带，通过带领学生解决问题的形式，引导学生独立思考，通过提出和解决问题和学生共同探索，帮助学生掌握理论知识。,在单次课程中使用任务驱动教学法。使学生意识到必须在学好理论知识后动手操作，进行大量练习，加深学生对所学知识的理解及带动学生学习课程的积极性。,课程实验图例示范,按专业特色要求和学生的实际情况出发，重理论重实践，帮助学生逐步完成各项任务，并通过完成任务的手段使学生快速掌握该门软件的技巧，调动学生积极性,01,CAD,02,修改命令加强练习：园林常用植栽实验图例,建筑的三视图实验图例,CAD,新科技手段运用示范,针对课程特点和学生特点，借助新的科技手段可以提高其学习热情和主动性。在课堂上会使用一些微课堂或拍一些视频作为吸引眼球的手段，并且微助教的使用非常方便学生课前预习和课后复习和教师查看情况：,微助教图例,CAD,课后互动示范,在课程结束后保持师生互动、分享课程资源、并主动帮助学生解决疑难问题、希望更进一步提高学生技术：,与学生间的课后互动,CAD,AutoCAD教学评价与考核手段,教学评价,考核方式平时表现+CAD快捷键默写+现场考查,课堂考勤情况及课堂作业完成：作业必须以光盘形式保存常用CAD快捷键命令考察评分：共30个快捷键，每个快捷键1分，总分30分。在规定时间内应用CAD软件，按要求设置好参数，现场绘制图形。,20%,30%,50%,ONE以提升职业实操能力作为课程设计的基础，使学生获得并熟悉该门课程的理论知识及操作技能，能真正满足本专业职业岗位的需要。TWO课程以应用为目的，以掌握概念、强化应用为重点；强调专业针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力；,教学反馈与教学效果,教学效果：良好,实验学时不够，课堂指导时间有限。学生需要较强的理解能力和自学能力。知识点不用则废，需要通过大量实操来巩固。CAD课程的学习为今后园林规划设计原理、植物景观设