普通心理学彭聃龄主编 思维PPT课件

.,1,第七章思维,第一节思维的一般概念第二节表象与想象第三节影响问题解决的心理因素,.,2,第一节思维的一般概念,一、思维的概念及特征（一）思维的概念思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。,.,3,（二）思维的最基本特征,1概括性举例：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能书写的专门工具，形成概括认识。2间接性举例：早上推窗看到对面屋顶和地上湿漉漉的，推测昨晚下雨了。由太阳的东升西落，昼夜、四季更替，揭示地球自转、公转的规律。,.,4,3.思维是对经验的改组思维是探索和发现新事物的过程。它需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。,.,5,二、思维的过程,思维的过程,分析与综合,比较,抽象与概括,.,6,三、思维的种类（一）直观动作思维、形象思维和逻辑思维1.直观动作思维是通过实际操作解决直观具体问题的思维活动。3岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维属于直观动作思维。2.形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。形象思维在问题解决中有重要的意义。艺术家、作家、设计师等更多地运用形象思维。3.逻辑思维。当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念，理论知识来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。,.,7,（二）经验思维和理论思维人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。由于知识经验的不足，这种思维易产生片面性，甚至得出错误的结论。理论思维是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。（三）直觉思维和分析思维直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案。,.,8,（四）辐合思维和发散思维辐合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。发散思维是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。（五）常规思维与创造思维常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。,.,9,思维的种类,逻辑思维形象思维动作思维,辐合思维发散思维,常规思维创造思维,经验思维理论思维,直觉思维分析思维,.,10,第二节表象与想象,.,11,第二节表象与想象一、表象含义：表象是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。,表象的特征,直观性,不稳定性,可操作性,概括性,.,12,二、想象含义：想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，是思维活动的一种特殊形式。想象在一定程度上是超现实的，但它以记忆表象为基础，是对客观现实的反映。,.,13,三、想象和表象的区别与联系：区别：1、定义不同2、表象属于记忆范畴；想象是思维的一种特殊形式。3、表象无创造性，想象有创造性。联系：表象为想象提供素材。,.,14,想象,无意想象,有意想象,再造想象,创造想象,幻想,理想,空想,.,15,四、想象的分类1、无意想象（不随意想象）含义：无意想象是没有预定目的，不由自主地产生的想象；梦与幻觉。,.,16,2、有意想象（随意想象）含义：有意想象是按一定目的，自觉地进行的想象有意想象可分为再造想象、创造想象和幻想。,.,17,A、再造想象含义：再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象。任何再造想象均要求具有相关充分的记忆表象和言语思维的组织作用。它是词语指导下的形象思维过程。李清照如梦令读后，有的人眼前立刻浮现出一幅色彩明丽，清新优美的荷塘黄昏泛舟的图画；,.,18,B、创造想象含义：创造想象是不依据现成的描述而独立的创造新形象的过程。特点：首创性、独立性和新颖性。创造想象的加工过程也是词的思维和形象思维的相互作用，是语词思维指导下的形象思维过程。1）原型启发是创造想象的契机；2）典型抽取是创造想象过程的主要环节；3）灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时的顿悟。开库勒梦见一条蛇咬住自己的尾巴，团团转、团团转，而发现了苯的六角环行结构。,.,19,C、幻想也是一种想象含义：指向未来，并与个人愿望相联系的想象。它是创造想象的特殊形式。如童话、神话中的形象都属于幻想。幻想的形象是人们希望寄托的东西。当人们依据事物发展的客观规律来想象未来时，这种想象叫理想，具有实现的可能性；而空想不以客观规律为依据，甚至违背发展的客观进程，因而是不能实现的想象。,.,20,想象,无意想象,有意想象,再造想象,创造想象,幻想,理想,空想,.,21,第三章问题解决,问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。,.,22,二、影响问题解决的因素1、知识表征的方式（问题情境的特点）2、定势3、功能固着4、动机5、情绪6、人际关系,.,23,.,24,2、定势定势是指由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。定势的影响有积极的，也有消极的陆钦斯的量水实验证是了定势的影响。,.,25,3、功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。杜克的实验证实了这种影响。实践应用：克服功能固着,.,26,4、动机动机强度与解决问题效率之间的关系可用一条倒U形曲线来说明。它表明在一定的范围内解决问题的效率，随动机强度的增高而上升，中等强度是解决问题的最佳水平。超过一定的限度,提高动机的水平，反而会降低解决问题的效率。,.,27,动机强度,0,解决问题的效率,动机强度,.,2