2020年让数学教学在实践活动的乐园里栖居论文

让数学教学生活在实践活动的天堂数学实践活动是以解决实际数学问题为目的，以引发学生思维为核心的新课程形式。它改变了传统教学模式中简单的模仿和记忆，使学生在解决具体数学问题和探索数学本身的过程中理解、掌握和应用数学。随着新课程改革的深入，教师应结合学生的实际生活经验和现有知识，创造有趣而有意义的实践活动，让学生有更多的机会参与活动，给他们足够的时间和空间从生活中熟悉的事物中学习和理解数学。教师应引导学生在自主学习和合作交流的过程中感受数学与现实生活的紧密联系，理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而有效提高学生的综合素质。教学实践证明，操作和生产实践活动是将学生的双手和大脑结合起来，促进思维，调动学生的感官参与学习活动。新课程的教学理念也倡导“做中学”，让学生在各种实践探索和体验活动中参与知识的生成和发展过程，积极发现知识，充分理解数学知识，培养他们主动获取知识的能力。由于实践活动通常以小组合作和共同探索的形式进行，在教学中，应结合教学内容，根据时空条件灵活选择活动空间，为综合数学实践活动提供资源，为学生积极参与创造宽松的环境，让每个学生有效参与活动。教师还应创造一个方便学生合作、讨论和交流的环境，鼓励学生清晰地表达自己的思想，接受他人的思想，诱发学生独立探索数学奥秘的欲望，提高学生学习数学的内在动力，使课堂教学充满活力。为了使学生在学习数学知识的同时逐步掌握数学思想和方法，不断增强数学意识，有必要设计丰富的教学实践活动，让学生有更多的机会解决生活中的数学问题，从而充分认识到书本中的实际问题和数学问题的联系和区别。在实践活动过程中，我们的教师应该以教师的身份出现，充分让学生自主探索、自主实践，充分为学生合作、讨论、交流创造时间和空间，引导他们善于学习解决问题的策略。在探索中，当学生思维受阻时，教师应给予适当的建议，鼓励学生用自己的方法解决自己面临的实际问题，并及时表扬和肯定学生参与活动的情感和态度。此外，为了让学生更好地掌握数学思维方法，激发他们解决数学问题的潜能，我们应该善于挖掘教材，设计多样化、趣味性的问题，从而达到有效教学的目的。例如，在探索利息和利率教学时，为了有效地引导学生善于学习解决实际问题，作者设计了这样的实践内容：在“爷爷和父母给我2000元压岁钱”的题目下，要求学生设计一份调查报告，引导和鼓励学生走出教室，走进银行。学生们对此特别感兴趣，并进行模拟储蓄和取款。此时，他们首先需要了解什么是利率，为什么银行利率不同，等等。这样他们就可以预习有问题的新课，查阅资料，调查并理解它们，然后组织学生在课堂上进行交流和讨论，这样他们就可以发现问题并自己解决问题，从而使学生能够探索满足实际需求的节约方法。这样可以有效地培养学生观察周围事物的能力，并能有效地将所学知识与为了开展实践活动，学生必须首先为实践活动创造一个宽松、民主、和谐的环境。教师和学生必须共同参与探索和学习的全过程，切实保证学生自主探索的空间。这样，学生将积极参与，开展自主合作探索，并积极参与其中，从而充分投入和体验自主探索成功的喜悦。其次，数学本身的魅力应该用来吸引学生，影响他们，有效地鼓励他们独立探索，并为知识的推广创造有利条件。因此，在实际活动中，我们的老师应该尽最大努力为学生提供丰富的材料和可以独立探究的有吸引力的问题。当学生有有趣的问题时，他们会积极探索，积极获取知识，这样就会有创新。优秀的问题情境是有效促进学生探究数学知识的动力，是获得数学知识的保证。因此，在教学中，我们应该鼓励学生用自己喜欢的方法去观察、操作和实验。此外，我们应充分调动学生的各种感官参与探究活动，使他们真正体会到数学学习的趣味性和实用性，从而使学生喜欢数学，把他们置于问题情境中，最大限度地提高学生的素质。例如，在数学复习课上，为了有效地引导学生独立探究，作者设计了这样一个开放式的实践活动问题：请用你所学的知识设计一个测量学校旗杆高度的计划？根据现有的知识，这个话题表明学生非常热情和感兴趣。他们对问题进行独立探索。经过学生们的讨论和交流，他们很快就想出了一个计划。总之，在教学中，我们的教师应该转变教学观念，开展更全面的实践活动，为学生提供一个开放