埃里克森人格发展阶段理论PPT课件

.1，埃里克森的人格发展阶段理论，2，列表，1，理论说明2，理论说明3，理论评价。3，1，理论说明，1。人类自我认识的发展将持续一生，可以分为8个阶段。其顺序由遗传决定，但各阶段能否成功流动则由环境决定。因此，该理论也称为心理社会阶段理论。2.每个阶段都要面对一定的发展课题，成功完成，就会形成积极的自我，如果完成不好，就会形成消极的自我。3.这个理论为不同年龄的教育和人们的自我反省提供了理论依据。4，2，理论细节，第一阶段：婴儿期，0-1.5岁。现阶段的开发课题是形成基本信任感，克服基本信任感，体验希望的实现。要做这件事，婴儿的所有需要都必须得到满足。一贯、及时、亲切的照顾能使婴儿感到舒适安全，对护理人员和周围环境有信任感，并将这种信任转移给别人。5，具有基本信任感的孩子有希望，有理想，能积极探索新事物。反而没有希望，总是担心自己的要求不能得到满足。埃里克森将希望定义如下。“对自己愿望实现的可能性的持续信念是对抗黑暗势力，宣告生命诞生的吼声。”哈佛女孩刘亦婷素质培养纪实的作者也指出，幼儿时期产生的信任感对孩子今后建立人际关系，积极探索素质形成非常重要。6、2阶段：婴儿，1.5-3岁。现阶段的开发任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。埃里克森将自己的意志定义为“不顾不可避免的羞怯和怀疑心理，能够自行选择或自我抑制的坚定决心”。在这个时期，孩子们掌握了很多技能，例如爬、走、说等，开始“依靠”决定做什么或不做。这时，孩子们出现了第一个电阻器，在与保护者的互动中学会了毅力和放弃。7，父母在教育子女的过程中，一方面要控制孩子的行为，使其符合社会规范，形成良好的习惯，另一方面要鼓励孩子自己行动，帮助孩子形成积极探索的心理素质。就是发展孩子的自主意识，让孩子有自主探索的机会。此外，要有“规则”意识，让孩子知道不是什么都可以随心所欲。例如，撕书的孩子可以说，不要把书撕了，可以拿一堆旧报纸来撕。8，3步：学习前或游戏期间。3-6岁。这个阶段的开发任务是发展积极的感觉，克服罪恶感，体验目的的实现。在游戏中，孩子们不断解决各种矛盾，体验自我功能，体现自我治疗和自我教育的作用。如果年轻人继续鼓励积极的探索行动，他们就会有积极的态度，有助于日后成为负责任、有创造力的人。(。9，埃里克森认为，个人在社会上未来所能取得的成就主要与现阶段儿童主导地位的发展程度有关。埃里克森这样定义了这个目的。“孩子面对和追求没有限制的有价值目标的勇气，对他们想象的失败、内疚或惩罚的恐惧没有限制。”，第10，4阶段：学龄，6-12岁。这个阶段的开发课题是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。在这个阶段，孩子们通常在学校接受教育，开始关注课堂上自己的表现。成人可以帮助孩子制定合理的目标和计划，通过个别的训练法提高孩子的能力，体验孩子“努力工作就会进步”，帮助孩子培养孩子的勤奋。第11，5阶段：青春期，12-18岁。现阶段的开发课题是确立认同感，防止认同感混乱，体验充实的实现。在这个阶段，年轻人要对自己有全面、协调的认识，形成自己各方面比较统一的整体。埃里克森说：“我认为这种统一性的感觉也是在过去的经验中形成的内在持续性的感觉不断的自信。如果这种自我感觉在那个人里面。12，如果与人心里的感情成正比，这肯定会给一个人的经历增添灿烂的色彩。.只有表面表现出来的表达与内心一致，才能形成更加统一的自我，吸引与之相适应的朋友。此外，埃里克森提出了“法律延迟期”的概念，在这个阶段，年轻人觉得自己不能持续担任任务，并尽一切可能拖延任务，以防止同一性提前终止。第13，6阶段：成人早期，18-25岁。为了避免孤独，体验爱的实现，获得亲密感是这一阶段的开发任务。这个阶段应该是个人自我认同感已经形成的基础。只有具有强烈的自我同一性的年轻人才能冒与他人建立亲密关系的危险。因为爱意味着把自己的身份与别人的身份融合。这里有自我牺牲或损失。只有这样才能在恋爱中成立。14，真正的亲密得到亲密，得到亲密，否则就会产生孤独。在此基础上，年轻男女具有协调彼此信任工作、生育子女、文化娱乐等方面的能力，并谋求社会最满意、最满意的进军方式。爱立信把爱定义为“抑制异性之间的遗传对立，永远相互献身”。第15，7阶段：成年期，25-50岁，这一阶段的开发任务是获得繁殖感，避免停滞，体验关怀的实现。此时，男女组成家庭，他们的兴趣扩大到下一代。但是在这里繁殖是指关怀和指导下一代的成长，也就是说，能感觉到自己对下一代有很好的影响。缺乏这种经验的人会回归到一种虚假亲密的需要中，埋头于自己的天地，只专注于自己，感到停滞不前。16，在此期间，人们还会得到社会工作，这是人们对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们会得到关注和创造力的质量。第17，8阶段：成年后期，从50岁到死亡。这一阶段的开发课题是获得完成感，避免绝望、无聊，体验智慧的实现。埃里克森将其定义为“以超然的态度对待生与死”。这时，随着人生进入最后阶段，老年人的体力和心理在恶化，必须相应调整和适应，接受自我，承认现实的超现实的智慧。如果某人的自我调整大于绝望，他就会获得智慧的品质。18，人对自己的人生更满意，就会感到完成。没有这种感觉，就会害怕死亡，觉得人生短暂，对生活感到厌倦和失望。老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童期信任感的形成。因此，阶段8和阶段1相互链接，构成一个生命周期或生命周期。19，3，理论评价，(a)贡献1。强调社会和教育在性格发展中的作用，超越了弗洛伊德对性本能的坚守，为精神分析学派的发展和进步做出了重要贡献。2.比较早，对成年的心理发展有相当大的比重，这使得他的理论更加完整，现实性更强。20，3。在本能中，将分析的焦点转移到自我和社会的相互作用上。强调自我的作用，引入心理危机的概念，为儿童和青少年的教育工作提供重要