初中数学集体备课活动记录11

集体备课活动记录2010年10月19日，是该科目数学成绩的第二天。中心发言人(庄兴光、程、)没有缺席人员讨论内容：这节课是理解三角形的开始，为将来学习三角形打下基础。三角形三条边之间的关系在以后的学习中也会经常用到。自学是围绕三角概念进行的，以培养学生的自学能力。探索三角形三条边之间的关系，提高学生的操作、探索、归纳和表达能力。研究结果：在我的教学中，我重视培养学生阅读地图的能力，让学生通过小组合作和交流获得三角三边关系。自觉培养学生的探索和归纳能力。鼓励学生通过动手操作了解三角形边的性质。参加教师讨论课：张建国老师指出：首先，在这节课的课堂教学中，学生的数学学习内容都是学生熟悉或熟悉的事实，具有现实性、意义性和挑战性。这些内容有助于学生联系实际。张玉强：主动开展数学活动，如观察、实验、猜测、验证、推理和交流。学生的数学学习活动不同于过去学习函数知识时的简单模仿和刻板记忆。相反，他们感受到了两个变量之间的对应关系，并在自主探索和合作交流的实践中形成了函数的思想。学生们愿意参加这样的学习活动。程：其次，在这节课的课堂教学中，教师的角色发生了变化，从过去的课堂教学的主导地位转变为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，让学生成为数学学习的主人。杨静：通过创设问题情境，生活中的“温度变化”可以给学生提供充分形成功能性思维的机会，激发学生的学习热情，肯定他们的实践。庄兴光：在这节课的教学设计中，我们应该尽量注意问题的层次性，从浅到深，循序渐进，从基本到简单再到开放，让不同的学生都能以问题串的形式获得一些东西。这节课是理解三角形的基础，所以我们说话时应该慢下来。张玉强老师指出：从教材来看，这门课有更多的学生动手操作，所以在处理这些环节时，要注意动手操作的时机和目的。有时候学生不知道该拿什么。因此，当让学生做这件事时，他们必须理解做这件事的目的。张玉强：有必要充分体现新课程的课堂教学面向全体学生，让不同的学生在学习中得到发展。总的来说，这门课在教学设计和课堂教学中充分体现了新课程的特点，体现了新课程对课堂教学的新要求。程先生指出，在课堂上，我们发现许多学生不知道如何总结他们从动手操作中得出的结论，另一个是，当学生知道三角形第三条边的值的范围时，他们不知道如何写一个以上的数字，但少于另一个。刘力：在自主探索、合作交流的过程中，帮助学生真正理解图形的理念，在数学活动中获得经验，展示一种新型的课堂教学师生关系。张建国老师建议，在安排练习时，学生应该做更多的工作来找出已知三角形的第三条边的值域，或者多问一些，例如，如果已知三角形的第三条边是奇数或偶数，就可以找到三角形的周长。预期目标：突出重点：通过学生对三角三边关系的动手归纳，进行探索和总结。突破教学难点：理解三角三边关系，通过练习灵活运用。初中数学空间与图形教学集体备课记录数学空间与图形教学的这一部分内容主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系和变换。初中阶段主要包括四条线索：图形的理解、图形、图形与坐标的转换、图形与证明，所有这些都以图形为载体来培养学生的空间概念和推理能力。在这方面，我们学校的数学老师同意在集体备课时注意以下几个方面。首先，要发掘有利因素，突出空间和图形的文化价值，激发学生的学习兴趣。1.首先，我们应该挖掘数学发展史中国是四大文明古国之一。让学生了解我国的数学文化，有利于培养学生的爱国主义精神，提高学生学习数学的兴趣。例如，当教授毕达哥拉斯定理时，可以介绍这个定理也是在古代中国发现的。公元前1120年，商皋回答周公的话，问光三、顾秀四和余婧五。2.挖掘美育因素我们的教师必须从教材中感受美，提炼美，将美的因素融入教学过程，让学生领略几何美的风采，激发学生自由的乐趣和强烈的欲望。例如，当谈论对称图形时，学生可以利用对称的性质来设计一些美丽的图案。3.挖掘生命材料几何原本是我们生活空间中的一门科学。在现实生活中，有丰富的几何知识。三维几何对学生来说是最难的地方。例如，在空间和平面部分，学生很难画出三个视图。我们应该让学生从实际生活中了解几何，让学生在理论学习的过程中初步体验几何的实用价值。为了激发学生学习几何的热情和兴趣。4、加强学科知识渗透在数学中，几何和各种学科在内容和方法上相互渗透。例如，当学习相似性时，物理力臂和杠杆部分可以组合；当学习反比例函数时，当物理电压固定时，电流强度与电阻成反比。第二，加强几何建模，突出探索性活动，让学生体验做数学的过程，强调几何直觉，培养空间概念。1、收集图片资料，运用信息技术，展示变化过程，激发学习兴趣。爱因斯坦说兴趣是学生最好的老师，所以我们在每节课前有意识地收集一些有趣的图片和故事给学生看，这样学生就能体验到数学的美和兴趣，从而主动爱上数学。2、运用实用模型培养直觉理解主要在学习图形的理解部分，在理解三维图形和三个视图时，准备更多的物理模型，这样可以发展学生的认知能力，提高他们的想象能力。3、培养学生的探究能力，让学生体验做数学的过程在教学过程中，我们应该让学生更自主地探索，让他们能够主动发现问题，自主解决问题，从而获得自己的感受、体验和理解。第三，结合思维训练，强调合理推理，调整证明要求，强化理性精神。1.加强几何语言训练和制图教学是空间和图形顺利推理的前提。对于初中生来说，掌握几何语言很难，但他们仍然画几何图形。教师应该作出全面的估计，不应该急于教学。他们应该循序渐进。从绘画的角度吸引喜欢几何的学生，感受几何，慢慢开始。2.培养学生的推