2020年谈改进中职会计专业实践性教学的思考论文

关于改进中职会计专业实践教学的思考摘要：随着市场经济的发展，社会对会计人员的综合素质要求越来越高。针对当前中职学生存在的问题和就业难的形势，加强会计教师的教学培训，提高教师素质，改进教学方法，加强对学生学习方法的指导迫在眉睫。关键词：教学训练会计实践教学思维随着市场经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位越来越重要。培养符合社会需求的实用的中、初级会计技术人员是我国会计教师面临的一个非常现实而紧迫的问题。笔者认为，转变会计教育观念，加强和改进会计专业实践教学，是办好中等职业学校会计教育，实现中等职业学校会计专业培养目标的关键。中等职业教育人才培养的目标和基本特征是以培养中等技术应用型人才为根本任务。以满足社会需求为目标，以“应用”为主题和特色构建课程体系和教学内容体系，以培养应用技术能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养。毕业生应具备一定的基础理论知识、较强的技术应用能力、广博的知识等特点。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。实践教学是职业会计教育的重要特征。没有实践，就没有办法谈论技能、技巧、应用能力、操作能力等。作为职业教育中的会计专业，面对经济全球化和新的会计环境，我们必须高度重视会计专业的实践教学，加强专业技能培训，提高实践教学的比重，使每个学生都能成为技能和管理的主人。只有这样，中等职业学校会计专业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。因此，实践教学的好坏是影响中职会计专业培养目标实现的重要环节，是中职会计专业成败的决定性因素。虽然中等职业学校会计专业的目标是培养高素质的应用型中小学会计技术人员和管理人才，但从目前的教学效果来看，培养出来的人才在实践技能方面与社会需求相差甚远，甚至引起用人单位的强烈不满。主要原因如下：(一)会计教育理念、教育思想尚未改变。就会计教育理念和教育思想而言，它们并没有完全脱离应试教育模式。他们过于注重会计知识的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性。面对接受直接会计经验的目标，强调按专业活动体系组织会计教学，强调会计知识的实用性、需求性和应用性，强调培养学生的会计操作能力，这些都还不能完全适用。(2)课程设置没有充分体现职业教育的特点。实践教学时数的缺乏受过去计划经济和教育管理体制的影响。会计课程仍然强调理论教学，实践教学时数少。职业教育的重点是“学以致用”。理论教学的任务是传授从事相应职业所需的最实用和最基本的知识。它可以为技能教学提供必要的理论依据，并以此为手段。然而，传统的会计专业仍然注重理论教学，在其教学计划中轻视实践教学，不能满足专业应用技能的培养要求。(3)会计实践技能培训模式采用封闭式培训。许多学校都配备了专业会计人员(四)教师缺乏实践经验。教师队伍的现状使得会计专业的实践教学难以达到预期的效果。中等职业教育是我国教育领域的重要组成部分，承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用人才的重要任务。这就决定了它对教师队伍建设，尤其是专职教师队伍建设有着特殊的要求。目前，中等职业学校的大多数教师都是普通大学的毕业生。从学校到学校，他们没有实际工作经验，自己动手能力不强，熟练的操作技能不够。他们只是“纸上谈兵”，在教科书中传授一些理论知识。中等职业教育的能力本位原则难以有效实施。(一)加强会计专业教师队伍建设，提高中等职业学校会计专业教师的理论水平。会计教学质量在很大程度上取决于教师的素质和专业水平。提高中等职业学校会计教师的实践教学水平。为了取得良好的会计实践教学效果，首先必须提高会计教师的实践教学水平。然而，目前中职会计教师大多毕业后直接授课，实践能力相对较弱，影响了教学效果。因此，全面提高中职会计教师的实践水平是提高会计教学水平的关键。可以鼓励教师有计划、有步骤地在企业实习。可以建立教师实习基地。(2)加强课堂教学中学习方法的指导，应注重学习方法的指导，培养学生的阅读、分析和思考能力，并应用所学。例如，教师可以将阅读内容限定为提问，或者学生可以带着问题阅读，或者在阅读之后，学生可以相互讨论，教师可以对他们进行总结和指导，这样学生可以掌握和应用知识。对于一些容易混淆的经济业务，如公司债券，学生可以先讨论，分析和比较，最后教师可以参与，这样学生可以区分差异和联系，正确处理经济业务。为了指导学生的记忆方法，一种方法是将教科书中的抽象陈述形象化。第二是分解难懂的概念，并在理解的基础上记忆它们。(3)加强会计实践教学，促进学生会计实践能力的提高，培养学生的实践能力，是会计职业教育的一项重要任务。中等职业会计教育院校应建立模拟企业经济活动的会计实践基地，使学生能够在模拟环境中实际操作，不仅获得感性认识，而且加深对教材内容的理解，使学生能够学习理论知识，提高实践能力。学生必须了解实际操作的目的、意义和作用以及实际单位的实际情况，明确实际操作的程序和注意事项，将书本知识转化为操作技能，并指导教师根据实际操作和实验报告对学生的成绩进行评估并记录在档案中。组织会计实践教育应贯彻以下原则：(1)教学实践原则。通过一定时期企业经济业务的会计实践，可以解决理论与实践的矛盾，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。(2)直觉和形象化教学原则。通过实际操作，学生可以掌握技能和技巧，从而获得一个相对完整的知识体系。(3)系统性和一致性教学原则。会计实践可以使学生从操作的角度来审视自己的知识，从而系统地、持续地应用各种会计方法。(4)课程改革将“双证”培训引入教学。根据会计法的规定，对于中等职业教育会计专业，学生除了获得会计专业中专文凭外，还必须获得“会计人员资格”证书。在此之前，他们必须获得“会计电算化资格”证书或“算盘计算五级”证书。这意味着“双证”，即“文凭”和“会计师资格证书”，是会计专业学生毕业后从事会计工作的“垫脚石”。因此，从事中职会计教学的学校必须从上到下高