人教版语文七年级上册《理想》新课标教案3

人类教育语言7年级1册理想新课程标准课3多莉的想法培训目标：有感情地朗读和背诵这首诗，体会了其形象化的语言。把生活的真实情况和个人经验联系起来，理解诗歌的宗旨。确立远大的理想，为此的教学要点：将生活的实际情况和个人经验联系起来，理解诗歌的基调。教学难点：带着感情朗读和背诵这首诗，体会其形象化的语言。教学仪器：投影仪，录音机教学法：朗读，背诵；自主、合作、探究课程：链接教师活动学生活动说明上课我现场直播移动老师准备录音机、磁带、投影，准备上课。收集与理想相关的名言，开拓学生的视野导游入河神同学们，大家都有自己的理想和抱负，你的理想是什么？那么理想的领域是什么呢？人生为什么要有理想？我们应该树立什么理想？如何实现自己的理想？明尤夏的哲理诗理想会给我们明确的答案，下次我们来一起欣赏这首诗。想回答老师的问题积极思考学生在理解自己的理想的同时能够思考的更广的进入线路神上课故事解决方案一、对文本的整体认识泛读教师模范地阅读，纠正音调，品味语气，掌握韵律和节奏。静音、定语、释义墨毒二、文本内容识别：这首诗的主题是什么？诗在哪些方面表现出推动力？请分析一下诗的结构教师巡回指导。小组代表发言，解决这个问题，逐步明确诗歌的主题和结构。三、讨论和审计：集中阅读1-7节)要理解讨论，深入思考，反复咀嚼和理解诗歌的深层意义和绝妙比喻。课堂讨论讨论诗歌的思想内容和可视化语言。问题：l节，语言表达的特征是什么？在表达思想内容方面起什么作用？这个部分在整个诗中扮演什么角色？提示：隐喻、顶针和修辞方法。作用是在语言形象、生动、形式上滴溜溜地、内容上逐步推进。这个部分总是说理想是前进的方向。在全市起到统率的作用。第2节，什么意思？你能举例说明吗？老师应该激励学生举例证明。第3节，这一节从什么角度谈理想？谈“珍珠链”和“脊椎骨”的隐喻作用提示：“珍珠链”等不同的理想互相连接，推动历史前进。理想等也是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，内容上的层次结构是如何安排的？第三、第四句的深层含义是什么？第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a .理想使人积极乐观。b .理想使斗志顽强。理想使人永远年轻。d .理想使人精力充沛。第6节，你怎样理解“获得”和“牺牲”？你对诗歌所说的“理想”有更深的理解吗？第7节，“副产品”的主体是什么？理想的人为什么也是“酸”的？提示：崇高的理想所追求的是社会进步、人类幸福等，绝不是个人的荣誉。理想的实现可能会给个人带来荣誉，但这不是“副产品”的主要原因。在这里，作者告诉我们要正确对待名誉。解决上述问题，对所学内容有基本的了解。第四，课堂讨论(8333412节)诗的思想内容。第8节，你可以通过实际生活或个人经历，找到“通过理想忠诚的人经常遭遇不幸”的例子。理想是“让不幸的人永远生活”的意思吗？”大写”是什么？老师通过举例引导学生加深对课文的理解，理解理想人生的意义。第9节，这一节与上一节有什么关系？第三和第四句的特点是什么？角色是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子，典型的意思是什么？提示：平行关系都是写人生理想的意义。上一节写在前面，这一节写在后面。第三、第四句分别是强调“给罪人新生”和“让浪子回来”的两个倒句。典型的意思是“罪人”和“浪子”也有异常，所以改变了自己，更不用说普通人了。第10和11节，这两首诗在结构上有什么关系？内容上的差异是什么？能把“淘汰”一词换成“改变”一词吗？怎么了？提示：层条目关系。第10节如果在被动方面写得异常，就会被错误解释、弄脏、毁掉，该怎么办？第1l节记录了某人自愿放弃理想的结果。不能改变。“缺陷”从好的变成坏的，而“变化”又从好的变成坏的。第12节，本节的主要内容是什么？整个诗中的那个角色是什么？第一句和第二句表达作者的思想感情吗？阅读经验组织学生对照课文，联系自己，谈论如何树立远大的理想，并为之努力。五、使用语言语言使用和交换(仿照第一个时代写几句话)教师范例：爱卷在风中，厚厚的云层里；爱是云，按时下雨。爱是雨，久旱滋润的树。爱是树，为你支撑绿色。这个练习比较难，教师要帮助学生分析这篇文章的结构特点，给学生很大的力量，并做很多感恩的评价。修辞训练这首诗使用了大量的比喻，恰当生动地形象化了抽象的事理。教师要指导学生深刻体会，学习，掌握，提高想象力的能力和语言表达能力。能让老师或同学指出什么，比喻谁表现出生动的表情的修辞训练方法。教师摘要同学们，我们读、研究、欣赏了这首诗，掌握了诗的基本结构，理解了诗的主要内容，体会了诗的形象化语言，深刻地讲述了学习经验。理想就像指引我们人生旅程的明灯。希望大家从小树立崇高的理想，努力实现自己的理想。我认为理想的人应该是灵性生活很丰富、很高尚的人。学生们阅读和欣赏学生默读思考教师的问题集体阅读，合作探索小组讨论上面的问题，仔细阅读集体讨论思索总结琢磨想法沉思地回答认真思考老师的问题回答问题仿写文章教师不需要提出任何要求，让学生们自己调动感情以阅读为基础提出问题是教育的关键多次集体讨论可以锻炼学生的集体合作能力对重点文章要具体分析教师可以根据要求尖锐上述问题，但不能提出结论、反驳或只采用简单的问答形式，要特别重视分析过程。学生们应该自己发现并提出问题，合作探索，分析，解决问题，教师指导和指导。要重视独特的发现和意见。教师要让学生自由讨论，教师要给学生必要的点，让学生树立正确的世界观、人生观和价值