4 ASSURE模型2010.ppt

如果你想在教学过程中有效地使用媒体和技术，没有系统和仔细的计划是不行的。ASSURE模型是一种教学设计模型，它指导教师或培训者完成系统设计的主要步骤。(1)什么是保证模型、保证简化设计模型、发展模型和大学模型。拉塞尔(1993)。作为个人构造者，您可以使用计划中的每一天使用的方法来开发您的在线课程。theassureModelofinstructionaldevelopmentsintendedthehelpceducatorsinthesystematiccdevelopmentofeffectiveindirection .SussRemoteDelivesProceduralGuidefor L AnningandConductinoGinstructionHat IncorporatortStmediaandTechnologies .它包括六个步骤，E(评估，回顾)，保证模式包括6个阶段，分析型学习者，分析型学习者；陈述教学目标；选择方法、媒体和材料，选择教学方法、教学媒体和材料；利用媒体和材料；需求学习者参与，鼓励学习者参与学习活动；电子评估状态和检查、评估和修订。取这六个阶段的第一个字母，形成ASSURE。ASSURE模型的目标是个体教师(或培训者)如何在课堂教学环境中有效地使用媒体。“保证”在英语中的意思是“保证”，这也表明根据这种模式的设计，教学效果将在一定程度上得到保证，保证具体教学目标的实现。教学计划的第一步是找出教学对象是谁。只有了解教学对象，才能选择最合适的媒体，实现教学目标。通常，我们从三个方面来分析教学对象：1。一般特征2。介绍能力(知识、技能和态度)3。学习风格，在你开始之前，你必须知道你的目标受众(你的学生)，你需要写下以下信息，你的学生3360一般特征-年级，年龄，种族，性别，精神，情感，身体，或社会问题，社会经济知识，等等。特定的中心竞争力先验知识、技能，不可能分析学习者的每一个特征。我们只需要分析决定媒体和技术选择的几个特征，如一般特征、起点能力和学习风格。一般特征包括年龄、年级、工作或职位、文化和社会经济因素。起点(入门)能力是指学习者已经具备或缺乏的知识和技能，如：知识背景、客观技能和态度。学习风格是指一组能够决定一个人在学习环境中的感知、与学习环境的互动以及对环境的反应的心理特征。例如，知觉偏好和强度、信息处理习惯(具体顺序、具体随机、抽象顺序、抽象随机)、动机因素(动机决定人们将做什么而不是他们能做什么)、焦虑、生理因素(性别、健康、环境条件)等。适应不同学习方式的最好方法是使课堂教学多样化。例如，具体而有序的学习者喜欢直接学习，并且按照一定的逻辑顺序学习。他们可以通过使用练习册、程序教学、演示、结构化实验操作和其他学习方法获得最佳学习效果。特定的随机学习者倾向于采用错误的试错法，并从探索性经验中快速得出结论。适合游戏、模拟、独立研究项目和发现学习。抽象有序的学习者善于分析语言和符号信息。适合阅读和听讲座等学习方法。抽象的和随机的学习者善于从人类中介的演讲中提取中心意思。他们会对说话者的语调、说话风格和传达的信息做出反应。它适合小组讨论、问答教学、看电影和看电视。设计者期望每个学习者获得什么样的学习结果？从某种意义上说，教学目标将指导我们设计合适的教学活动序列，选择合适的教学媒体。教学目标的陈述应该尽可能清晰。教学目标陈述的听众：客体(行为):行为教学结束后学生能做什么？条件在什么样的条件下学生才能达到要求的技能？d(学位):学位-表明学生必须达到的熟练程度和准确性。Onceyouknowyourstudents，youcanbeginwritingtheobjectivesofthepathy .目标是学习的结果，也就是说，学生们会做什么？the bcdsofwritingobjectivesare :观众(谁是你的学生？)行为，服从，战略行动，桑德威奇，行为，rwill，beobserveddegreetowhichthelenedskillsaratobled。一个专门描述教学目标和理解的术语说、背诵、识别、列举、复述、回忆、选择、识别等。理解-解释、解释、归纳、总结、推断、区分、提供、预测、搜索、分类等。应用-设计、辩护、提问、写作、解决、测试、计划、总结、推广、证明等。模仿-模仿、重复、复制、说明、复制、类比、延伸等。独立操作-完成、制定、解决、绘制、安装、尝试等。体验(感受)-参与、搜索、交流、分享、访问、调查等。(1)根据给定的学习任务确定合适的教学方法；(2)选择适合教学方法的媒体形式；(3)根据具体的媒体格式选择、修改或设计具体的教材。媒体格式是存储和显示信息的物理格式。在教学中，最常用的媒体格式包括挂图(静态图像和文本)、幻灯片(可以显示的静态图像)、音频(声音和音乐)、视频(电视上的运动图像)和计算机多媒体(图形、文本、显示的运动图像)。从记录和显示信息的方式来看，每种媒体格式都有自己的优势和局限性。选择媒体格式是一项复杂的任务。多年来，人们已经开发了许多媒体选择公式或模型，最常用的是流程图或清单。在各种媒体选择模式中，教学环境(如大组、小组或自学)、学习者(如阅读、非阅读、音频偏好等)。)，教学目标的特征(如认知、情感、运动和人际交往技能等。)和每种媒体格式的特征(例如静止图像、运动图像、印刷文本或口头文本等)。)是需要考虑的所有因素。如何获得具体的教材？获取教材有三种方式：选择可用的教材。修改现有的教材。设计新的教材。显然，如果有现成的符合要求的教材，学生可以很容易地使用这些材料，这是最好的，可以节省时间和金钱。如果你没有完全达到你的教学目标或教材适合你的学生，一个折衷的办法是修改现有的教材。如果没有可以修改的数据，那么我们必须自己设计新的教材。虽然这种方法需要时间和金钱，但它可能是最适合你的学生和学习内容的材料。保证模式的下一步是让教师和学生使用媒体和材料。这里，我们推荐一个使用媒体的流程模板，简称5P模型。大量研究表明，相同的数据可以用于许多不同的过程，并且在这些过程中有许多共同的要素。差异主要取决于谁使用这些媒体和数据。越来越多的研究支持以学生为中心的学习，因此学生自己使用更多的媒体和材料(个人或学习小组)，而老师向学生展示的媒体越来越少。无论教学强调以学生为中心还是以教师为中心，使用媒体和材料的过程都应遵循5P原则：预览材料：预览材料；准备材料：准备材料；准备环境：准备环境；准备学习者：准备学生；提供经验：提供学习经验。最有效的学习情境是让学习者根据教学目标的需要积极参与。评估和巩固模式的最后一个阶段是评估和修改有效学习。最常见的是笔试来评估学生的学习成绩。我们在这里谈论的包括两层含义：对学生学业成绩的评估；教学媒体和教学方法的评价。尽管在整个教学模块完成之前无法进行整体评估。但事实上，我们必须在教学之前、期间和之后进行评估。评价不是教学过程的结束。在ASSURE模式下，评估是下一个教学周期的开始。如何评价学生？评估方法取决于具体学习目标的特点。评估过程符合教学目标。对真实性、特征的评价：正确的方式不仅仅是一种激发思维的方式，而不是简单地回忆记忆中的事实，要求根据实际情况做出决定，而不是死记硬背，用各种方法来培养思维能力。可能会发现其他需要解决的问题，并提出新的问题。类型：学生完成项目作业。如写论文、科学研究、制作海报和其他表演作业：如讲课、体操、自卫和其他师生之间的口头问答，讨论有争议的话题和最近事件的档案袋评价：包括学生作业的总结和反思，如何评