人教版四年级语文《乌塔》教材理解_0

对乌塔教材的理解一、教材解读文字很简单。这篇文章是关于一个14岁的德国女孩乌塔独自去欧洲旅行的故事。它显示了年轻女孩的自立和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。这篇文章是按照事件的顺序写的。第一个写“我”在罗马的一家旅馆里遇见了德国小女孩乌塔，写道她“睡得很香”，起床后收拾行李出去拜访。晚上回到酒店后，写下“我”和Uta之间的对话，主要是关于Uta旅行的长度、详细安排、长期准备以及她通过个人经历了解世界的想法。最后，我写信给乌塔向“我”告别，继续她未完成的旅程。本文主要通过以下写作方法突出了Uta的个性。(1)显示描述中的字符。语言描述集中在第八和第九自然段。这些语言显示了Uta对事物的独特看法和她的意识形态独立性。本文中的一些详细描述也很有特色。虽然这个14岁的女孩独自一人在国外，但她可以在酒店里“睡得很香”。她可以安排自己一天的活动，收拾自己的东西，准时出门。从这些描述中，可以看出Uta非常有经验和从容。(2)在比较中突出性格特征。一是与作者比较。提交人写道，他在青年旅馆“筋疲力尽”、“匆忙洗漱”和“疲倦地回到旅馆”，而Uta在旅馆“可以舒服地躺在床垫上，一边吃糖，一边读一本厚书”。第二是与中国孩子比较。这篇文章描述了中国儿童的生活，包括电视、儿童书籍和游乐园。然而，父母通常不放心让他们单独出去。另一方面，乌塔在14岁时独自去了欧洲。在这种比较中，Uta的独立意识和独立生活的能力得到了强调。选择和编写这篇课文的目的，首先是为了开阔学生的视野，让学生了解世界其他国家儿童的成长经历，培养他们独立生活的意识和能力。二是培养学生对阅读有自己的看法，愿意与每个人交流阅读感受。这节课的重点和难点是引导学生从文本的叙述和描述中理解人物的特征，并在阅读后与同学交换意见。句子分析。(1)理解句子。乌塔对我的解释不满意，立即反驳道：“我也是我家的宝贝，我的父母和祖父母都非常爱我。然而，我们有不同的兴趣，所以我们有时一起出去玩，有时单独出去。如果你爱孩子，为什么不能让他们单独出去？我不明白。你说的不合逻辑。”“反驳”是指说出自己的理由来否定别人与自己不同的观点。“逻辑”是指事物的客观规律性。这段话意味着Uta相信爱孩子和不让他们单独出去之间没有因果关系。Uta首先举了一个她自己生活的例子来说明当他们的长辈爱他们的时候，孩子们可以单独出去。然后她说她不同意中国家庭管理孩子的方式，认为作者的解释不合逻辑。Uta很少说话，但她的逻辑严谨、清晰、清晰，她的观点也很清晰。尤其是当她只有14岁的时候，她可以理性地思考她生活中的问题，并且切中要害。这充分表明Uta在生活中独立的基础是她在思想和精神上的独立。(2)理解单词。舒适：这意味着非常满意和舒适。我不知道如何回答对方的问题。二，教学目标1知道6个新单词。感性地阅读课文，理解内容。3 .能评价文章中的人和事，增强独立生活和自力更生的意识。三。教学建议在第一节课之前，老师和学生可以一起看欧洲地图，了解欧洲的主要国家和著名城市，帮助学生理解课文。在这节课的教学中，教师应注重引导学生在自读自悟中阅读课文，引导学生提出自己对课文内容的关注，并组织学生进行交流。首先，可以要求学生自由阅读课文，在参考书的帮助下自学课文中的新单词，然后正确流利地阅读课文，理解课文所写的内容。然后，引导学生感受人物的性格特征，突破本课教学中的重点和难点。可以让学生用问题来阅读，引导学生思考：课文中的哪些内容体现了Uta在生活中的独立性？阅读时，找出相应的句子，在空白处写下你的理解，然后互相交流，引导学生情绪化地大声朗读。角色Uta有一个生动的形象。你可以通过阅读Uta的语言来理解角色的特征。学生理解课文后，教师应引导学生谈论自己对课文学习中出现的问题和想法的看法。我们可以整理学生提出的问题，找出一两个大家都关心的基本问题，并组织学生讨论。已确定的基本问题应集中在自力更生的精神上，例如：Uta的声明和实践是否良好？我们能从Uta身上学到什么？我们能做什么？在讨论中，老师应该提醒学生向Uta学习不是模仿她独自旅行，而是克服生活中的依赖观念，培养她独立生活的能力和独立精神。第三节课后，你可以联系这个小组在中国花园的写作要求，要求学生